音乐鉴赏《谁不说俺家乡好》教学设计导入：[复习导入，创造情景]
导入环节我设计了一段视频，用复习导入的办法，把学生带入到家国情怀的情境中。

通过这段视频的播放和探讨，引申到今天的教学主题上。

讲授新课：
为大家再现电影《红日》的插曲片段，完整的欣赏整首歌曲。

通过观看视频，带学生一起重温那个战争年代。

初识这首歌。

引导同学们归纳总结出，这首歌是一首山东民歌，用了非常有地域特点的“俺”在歌词中；这首歌听起来非常的明朗抒情，语言质朴。

在此环节，补充说明歌曲的背景和电影的创作素材。

1、回首作品的诞生经历
通过创作者的专访视频片段，听听这首歌的创作历程和背后的故事。

引导学生讨论，在记忆中搜寻作者的其它作品，并发现、总结创作者的作品特点，找到原因。

老师做总结。

优秀的艺术作品，都是来源于生活，来自群众，来自艺术家真实的情感表达。

2、作品的曲式结构及特点
让同学们听歌曲，观察歌曲的谱子，分析回答问题。

引导学生去发现：作品一共有几句组成，每句之间有什么联系？旋律行进上有什么特点？通过引导，让学生很容易发现歌曲的结构特点，从而学会独
立分析，增强音乐实践能力。

老师总结，乐曲是民族调式，前四句起承转合的结构，完整的叙述了音乐主题，非常丰富。

补充乐句旋律上扬，烘托了气氛，把情绪带到了高潮，加深了情感表达，紧扣歌曲主题，把音乐推向最顶峰。

引导学生分析乐谱，找到山东民歌的写作特点：二度三度级进为主，六度七度大跳为辅。

小结作品分析，图示的方式展示，层层递进，环环相扣，因为作品的独特魅力，独具代表性，2007年，搭载卫星，唱响太空。

3、拓展实践之点击梦想，挑战自我
引导学生分小组，用自己的专长二次创作、演艺这首歌曲，通过不同的方式，表达对祖国的热爱，对家乡的情怀，对美好生活的向往。

（学生创编部分最后展示了舞蹈组合和笛子独奏）
小组互评，老师点评总结。

4、新时代的革命老区，沂蒙精神。

通过展示飞越齐鲁·航拍临沂的短片，带着学生看看如今的革命老区。

老师总结：改变的是人们的物质生活水平，而始终不变的是百折不挠的沂蒙精神。

课堂小结：
本节课我们通过对《谁不说俺家乡好》的学习，从一首歌的角度，一起回顾了祖国的辉煌历史，感受到了老区人民艰苦奋斗的家国情怀，更深切的体会到音乐的巨大力量。

艺术作品朴实的创作，却能迸发出
巨大的力量，体现了优秀作品的魅力所在。

寄希望于同学们：
希望同学们也能争做艺术追梦人，通过不懈努力，在不久的将来创作出自己的优秀作品。

课后作业：
通过老师给的提示，（家乡的美景，家乡的榜样，家乡的好传统，家乡的新时代），运用自己的艺术专长，赞赞俺的家乡好。

期待大家的作品。

音乐鉴赏《谁不说俺家乡好》学情分析
我所任教的班级为中专舞蹈三年制班，这些孩子文化基础相对比较薄弱，但他们空间想象力强，思维活跃，好奇心强，尤其是对一些艺术创作特别感兴趣。

学生在之前已经学习了音乐鉴赏的大部分知识，有一定的分析能力和鉴赏水平，又作为艺术学校的学生，对于音乐实践、情感体验、艺术创作有着特别的积极主动性，根据学生这些学情，在本节课的设计上将以丰富的创作故事为切入点，由浅及深的引导学生学习基础知识和基本能力，避开生涩难懂的问题。

尤其是发挥学生的主动性为主，结合学生特征引入角色扮演等适合学生专业的活动环节，能更好的实现音乐核心素养的培育。

《谁不说俺家乡好》效果分析
1、情境，引入新课：采用了视频展示、复习导入法，在回忆中
让学生不自觉的沉浸到浓烈的家国情怀中。

引出教学主题
2、探究，展开课程：利用创作故事，既能引起兴趣，也能增加
熟悉度，降低理解难度，很不错。

利用视频展示，直观、直接的引导出教学重点、难点。

尤其是活学活用，加深了理解，提升力应用。

3、理解，突破难点：利用图示信息，对比比较，合作探究，结
合学生的专业特点，采用艺术创作这一新鲜的活动方式，与学生一起在熟悉的歌曲中推导出家国情怀。

在同一难点中渗透了发展的阶段性，层层递进，解决难点，便于学生掌握和理解。

4、点击梦想、自我评测：利用拓展活动，鼓励大家进行艺术创作，小组互评，效果很好！
5、课堂论坛，作业提升：落脚点在家国情怀，利用新学知识，
解决身边的问题，从生活总来，到生活中去，作业的布置，提升了即学即用的层次。

音乐鉴赏《谁不说俺家乡好》教材分析
《音乐鉴赏》是高中学段的必修课，2017年以来，课程理念的
调整，更加明确了我们的教学目标和教育目的。

使学生具有一定的审美情趣；有一定的音乐实践能力，能够通过自身体验理解音乐情绪；能够有民族文化自信，也能够理解多元文化；通过音乐课程的学习能够开发学生创造性思维。

《祖国颂歌》是新中国的歌这一单元的一部分，而《谁不说俺家乡好》是其中的一首，新中国的建立，为我国音乐历史揭开了新的篇章。

优秀音乐作品反映了共和国的辉煌历程，鼓舞着人民投身建设伟
大祖国的热潮，纵情讴歌了祖国的繁荣昌盛，满足了我们的精神需求，并将优秀的民族音乐推向了世界。

《谁不说俺家乡好》评测练习
1、写出你所知道的作曲家吕其明的作品，并说明创作特点
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2、通过歌曲分析，简要说明沂蒙地区民歌的特点
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3、祖国颂歌表达的情怀和艺术特点
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4、讨论题：作为时代的新新力量，你认为怎么的方式最能激发学生
的爱国热情
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音乐鉴赏《谁不说俺家乡好》课后反思
本课按原计划顺利完成，基本凸显了教学模式应用和本课教学思路，尤其是视频材料和艺术创作故事的利用，调动了学生们的积极性，同时让学生更深入的感受到作品魅力。

教学效果良好。

结合学生专业特长，引入歌曲再创作的活动，突破难点，效果相对较好。

存在的不足之处主要在于：在教学环节安排方面，给与学生自主探究的时间不够充裕，没能特别好的调动所有同学积极参与课堂讨论。

对于进步的把握还稍微差一些，导致一些活动的开展没有达到预期效果。

在讲述过程，有些地方有些重复和啰嗦，表现在对于学生得到的结果重新复述或是换种说法，有些能达到强调的效果，有些还是浪费时间，反而增加了课堂负担，究其原因，还是对自身的不信任，对学
生的不信任，对教材的吃透力还不够，这都需要在接下来的教学中不断摸索改正的。

音乐鉴赏《谁不说俺家乡好》课标分析
根据教学目标既要符合课标要求又要切合学生实际这一原则，本节课的三维教学目标如下：
（1）知识与技能
①聆听作品，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所反映的时代背景和社会内容；
②运用资料，分析了解歌曲创作的艺术特征；
（2）过程与方法
①在感受、体验、理解歌曲的基础上，认识歌曲的体裁和风格，掌握歌曲的艺术特征。

②通过具体的分析学习，进一步感悟作品传达的精神力量，通过学生音乐实践，开发学生学习潜能。

（3）情感态度与价值观
培养学生热爱祖国热爱家乡的家国情怀，继承革命老区精神，培养勤思考、爱学习、努力奋斗、报效祖国的责任感与主人翁意识。