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人教部编版一年级上语文《对韵歌》教案

《对韵歌》教案
【教材分析】
本课是一篇对对子的小韵文,蕴含了中华传统文化的精髓。

课文介绍了“云、雨、雪、风”的自然现象,“花、树、鸟、虫”的自然事物,还介绍了“山清水秀”“柳绿桃红”的自然景色。

课文对仗工整,平仄协调,读来朗朗上口,适合学生反复诵读。

【学情分析】
一年级的学生好奇心强,好玩好动,学习动机不够明确,有一定的自我表现欲。

教学时,教师要引导学生体验、感悟语言文字,从而受到中华传统文化的熏陶。

除此之外,要借助图片、视频资源,引导学生直观地认识自然事物,激发学生热爱大自然的情感。

【教学目标】
1.知识与能力:会认“对、云”等7个生字,认识“提、撇折、竖折”3个基本笔画,会写“虫、云”等字。

2.过程与方法:通过诵读,引导学生初步认识对子这种文学形式,在朗读中感受韵文的韵律。

利用图片认识生字。

3.情感态度与价值观:培养热爱中华传统文化的感情,激发积累对子的兴趣。

【教学重点】
识记生字,朗读课文。

【教学难点】
理解课文内容,初步认识对子这种文学形式。

【课时安排】
两课时
【教学准备】
生字卡片、多媒体课件
【教学过程】
第一课时
一、图片激趣,导入新课
1.【课件出示山清水秀的风景图】学生欣赏图片,说说图画上有什么景物?(山、水、天、云……)
【课件出示柳绿桃红的图片】学生欣赏图片,说说图画上有什么景物?(柳树、桃花…)2.今天我们要学习的课文,就给我们描绘出了一幅美丽的画卷。

你发现了吗?
二、朗读课文,整体感知
1.学生大声朗读课文,画出自己不认识的字。

2.教师范读课文,学生正音。

3.学生自读,同桌互读。

三、看图识字,认识事物
1.认识自然现象
(1)【课件出示云、雨、雪、风的图片】学生看图猜字,教师相机出示生字。

(领
读生字,学生根据生活实际,说说这些自然现象。


(2)【课件出示云和雨的甲骨文】,学生观看。

(引生抓住生字的特点来识记,如,“雨”中的四个点好像雨点从云朵里飘下来。


【课件出示云、雨的图片】出示句子“云对雨”,引生朗读。

识记“对”字。

(3)云
①【课件出示乌云的图片】,引生说出词语“乌云”。

课件出示词语:乌云。

看图理解“乌”,指导学生朗读好“乌云”。

②【课件出示白云的图片】,引生说出词语“白云”。

领读词语“白云”。

③你还能为云找个朋友吗?(彩云、云朵、云彩、云层)(引生读词语)
(4)雨
【课件分别出示细雨、大雨、暴雨的图片】,引生说出词语“细雨、大雨、暴雨”。

分别给对应的图片出示词语,引生朗读词语。

(5)【课件出示雪和风的甲骨文】,学生观看。

(识记形,理解义。


【课件出示雪、风的图片】出示句子“雪对风”,引生朗读。

(6)雪
【课件出示雪的图片】,引生说出词语“大雪”。

课件出示词语:大雪引生说说自己对雪的感受。

(读出自己对词语的感受)
(7)风
你都知道有什么风?(春风、夏风、秋风、寒风,教师相机出示图片,利用图片理解词语意思,在学生回答时正音。

)指导朗读词语。

每个季节的风,给人的感觉是不一样的,回想一下各季节的风分别给你什么样的感受?(生说,朗读词语)
连起来读一读。

(云对雨,雪对风。


2.认识自然事物
(1)花
你知道哪些花?(学生回答,教师出示图片、词语。

学生欣赏、朗读词语。


【课件出示相关图片】引生说词语。

你能说说生活中像花的事物吗?(浪花、雪花、
棉花、火花,指生朗读。


(2)树
【课件出示柳树、枫树的图片】,指导朗读词语(柳树、枫树)。

(3)【课件出示花、树的图片】朗读花对树。

(4)教师呈现象形字“鸟、虫”的图片及古今汉字,学生看图识字,结合字形、理解字义。

“虫”字正音。

你都知道自然界中有哪些虫?(课件相机出示图片,七星瓢虫、毛毛虫、西瓜虫、萤火虫。


(5)【课件出示鸟、虫的图片】出示句子“鸟对虫”,引生朗读。

连起来读一读。

(花对树,鸟对虫。


四、朗读韵文,学对对子
1.课件出示:
云对雨,
雪对风。

花对树,
鸟对虫。

(1)教师范读,学生朗读。

(2)师生接读,男女生对读。

(3)【课件出示相应图片】引导学生看图说出发现:云、雨、雪、风是自然现象,花、树、鸟、虫是动植物。

(学生尝试背诵。


2.学对对子。

(1)课堂延伸
云对雨外还可以对什么?(云对雾)
花对鸟外还可以对什么?(花对草)
(2)旧识新学
全班拍手诵读《金木水火土》。

引导:“天地分上下,日月照古今”这两句儿歌中,有几个意思相对,字数也相同的对子。

(学生在儿歌中寻找对子。

教师明确:天对地、上对下、日对月、今对古。

)(学生齐读对子)
(3)课外演练。

云对雾,
雨对(风)。

来对(往),
去对(回)。

春夏对(秋冬)。

五、布置作业
1.熟读课文,背诵课文。

2.搜集其他的对子。

第二课时
一、复习导入
1.摘苹果游戏(对、云、雨、风、花、鸟、虫)
2.指生朗读课文。

二、借助图片,认识生字
1.教师朗读课文第三句,让学生说说听到的事物。

2.【出示“山清水秀,柳绿桃红”的自然景色的图片】,学生欣赏。

引导学生看图找对子。

(山对水、柳对桃、红对绿、清对秀)(事物对事物、颜色对颜色)师小结:同一类的字可以对对子。

3.教师提示:“山清水秀”是指山山水水十分清幽秀丽,形容风景优美。

“柳绿”
指柳枝碧绿,“桃红”指桃花嫣红,柳绿桃红则形容花木繁盛,色彩鲜艳的景色。

引导学生看图,还能说出两个字的对子吗?挑战一下自己。

4.学生自由读,齐读“山清对水秀,柳绿对桃红”。

5.教师出示生字卡片,指名读,开火车读,齐读。

三、认识笔画,书写汉字
1.出示“、ㄥ、∟”3个基本笔画,指名说说笔画名称。

2.教师在黑板上范写“、ㄥ、∟”。

强调:
提——起笔右下顿,略驻笔后转向右上渐渐提笔挑出锋,收笔出尖。

撇折——起笔写折,到折的地方略停顿后,提笔向右上挑出。

竖折——提笔写竖,顿笔后折向右写横。

3.动态演示“虫、云、山”的书写顺序,学生观察顺序以及每一笔在田字格中的
位置。

4.学生描红,临写“虫、云、山”。

5.组内评议写得好的,给予奖励。

四、诵读课文,感受韵律
1.播放动画课文《对韵歌》,学生感受韵律。

2.教师范读课文,学生跟读课文。

3.学生自由读课文。

4.同桌合作相互检查朗读情况。

5.指名读。

6.男女生以对对子的方式诵读课文。

五、拓展延伸,交流对子
1.学生在小组内交流,读一读自己收集的对子。

2.每组推荐代表到班上交流自己收集的对子。

六、布置作业
1.书写生字。

2.完成同步试题二。

【板书设计】
对韵歌
云雨雪风
花树鸟虫
山水柳桃。

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