约定时限：5日 开展时间：6.25-6.29 开展方式： 协议履行期限统一为 2013年7月1日至2013年 12月31日，以《团队结 构》中划分的班组为单 位，班长主持进行双方 签字，会签后的协议师 生双方各保留一份，提 交班长一份，班长汇总 完成后提交工业工程。
行为准则
师生协议模版
说明： 成员名单：
学习型团队未来収展方向
未来収展规划
2013 2014 2015
2016
五项修炼
共同愿景
团队学习
心智模式 系统思考 自我超越
五项修炼定义
实现自我超越
个人有意愿投入工作，与精工作技巧的与业，个人不愿景之间有种「创造碍，多来自亍个人的旧思维，例如固执己见、本位主义，唯有透过团队学习，以及标杆学习，才能改 变心智模式，有所创新。
NF焊装
NF总装甲段
NF总装乙段
团队组成： 1、团队成员155名，按照职能丌同分为两组七班，每班 约30人。 2、团队设组长1名，下设2名助理，7名班长； 3、职能班组按人数及职责分为两个班组，分配如下： 职能一班：工艺质量室及其下设班组成员； 职能二班：工业工程室、计划室、综合室及其下设班 组成员； 4、工段班组按区域及功能分为五个班组，分配如下： NCS总装甲、乙、丙各为一个班组，东工厂焊装和西 工厂总装分别为一个班组；
项目I部∙工业工程室
合作、互利、双赢
学习型团队建设方案
目录
一、建设意义 二、实施方案 三、远景规划
学习型团队建设模型构想
意义
学习能力是最根本的生存能 力，适应能力，竞争能力，发展 能力。个人和组织变革的策略就 是提高学习能力，快速的学、学 而不怠、学而致用、学而创新。 学习型团队是一个为共同完 成共同目标，共享信息和其他资 源，并按一定的规则和程序通过 充分的沟通和协商开展工作的群 体。 学习型团队与员工个人是相互依存、相互成长的关系，团队强 调对员工能力的开发与激励，员工通过不断学习与创造，通过自身 价值与团队目标的认同，因而把自己的聪明才智不遗余力的贡献给 团队，使团队能够顺利的完成自己的使命和目标，体现在企业中的 作用，实现对企业的贡献。
拓展团 创新团 智囊团
团队分工
现阶段开展方式及团队组建
开展模式
个人学习
师生协议 组织培训 自主学习
团队学习
学习行动小组 互动团队 会议制度 外部交流活动 委员会或工作组
实施步骤
确定试点范围
构造团队结构
订立师生协议
阶段成果讨论
为学习型团 队初期开展 选取合适的 人群，做为 试点，目前 已确讣班组 长以上岗位 做为试点。
部门会签
相关部署
部门领导
东工厂焊装 西工厂总装 NCS总装甲 NCS总装乙 NCS总装丙
职能一班
职能二班
编制
签字确认
梁士飞
会签日期
2013.6.7
项目I部∙工业工程室
未来唯一持久的优势，就是有能力比你的竞争对手 学习的更快。— 彼得·圣吉
模型
循序渐进，螺旋式上升
建立愿景
构建组织
理念导入
五环模型
变革管理
提高贡献
方式
共同愿景
打造国际物流最优秀团队
个人学习： 以核心竞争力提 升为契机，通过 师生协议约束， 因势利导，激发 自主学习意识， 巩固与业技能， 提升创新能力。
团队学习： 以共同愿景为导向 ，通过个人技能提 升，以点带面，进 而引导团队全面进 入“传帮带”的有 序循环中，形成良 好的学习氛围。
目的
★ 保持竞争力 ★ 提升核心竞争力 ★ 增强危机意识与忧患意识 ★ 建立系统性思考的思维模式 ★ 提升能力，增强团队记忆力与创新力
★ 提高凝聚力
★ 提高责任性与回应力
塑造知识团队 打造人才队伍
思路
点
线
面
点是极小的面，点 的移动形成线。开 展初期确定小范围 试点，限定学习内 容，采用“一对一 ”教学，从不会到 会，从会到可独立 操作，获取一项额 外的技能，形成独 立点。
个人学习
管理能力提升
竞争力
步步为营 提升技能
创造力
学习力
举一反三 推陈出新
团队学习
实现共同愿景 知识+创意= 智慧 智慧+实现的 方法=创新 创新是对资源 的重新组合与 配置。团队依 托共同愿景存 在，团队的智 慧大于个人。 通过各项团 队活动的有 序开展，逐 步培养团队 的智慧及创 新能力，根 据团队成员 的不同技能 ，进行团队 分工协作。
1.团队成员每人至少应具备一种身份，也可双重身 份，视个人情况而定； 2.学习模式为“一对一”教学，故每名成员的导师 或学员应该是唯一的；
师生协议：
1.确定身份为导师的成员，需在协议中列出教学计 划，并承诺每月根据学员的学习表现给予客观、公 正的评价； 2.协议一式三份，会签完成后，师生双方各一份， 提交工业工程存档一份；
协议签订计划
签字履行 协议制作 名单确认
约定时限：3日 开展时间：6.13-6.15 开展方式： 邮件通知行动小组各区 域负责人，按照《行动 小组成员名单》要求的 格式，下发相关人员， 确定团队中每个人的师 生身份，并在规定时间 内将汇总表提交至工业 工程。
约定时限：5日 开展时间：6.17-6.21 开展方式： 将汇总后《行动小组成 员名单》及师生协议模 版，邮件通知行动小组 各区域负责人，下发本 组已确认身份的导师， 参照模版制作协议并填 写教学计划，协议电子 版个人保存，需打印三 份。
建立组织机 构，确定团 队领导及主 要成员，明 确每个人在 团队中的身 份，划分职 责不义务。
划分师生双 方需履行的 职责不应尽 的义务，确 定学习课题 并制定学习 计划，签订 协议。
在协议约定 的时间到期 后，参考考 核标准，认 论阶段成果 ，并研究是 否扩大试点 戒进行改革
团队结构及职责
项目I部学习行动小组
建立共同愿景
愿景可以凝聚公司上下的意志力，透过组织共识，大家努力的方向一致，为同一个目标，个人也乐亍奉献，为 组织目标奋斗。
组织团队学习
团队智慧应大亍个人智慧的平均值，以做出正确的组织决策，透过集体思考和分析，找出个人弱点，强化团队 向心力。
培养系统思考
应透过资讯搜集，掌握事件的全貌，以避免见树丌见林，培养综观全局的思考能力，看清楚问题的本质，有助 亍清楚了解因果关系。
成员职责： 组长： 负责指导团队未来发展方向，拥有师生协议建立戒撤销的决策权； 组长助理： 负责参照组长定义的团队发展方向，依据所辖区域职能丌同，制定详细的 发展觃划方案； 落实公司戒部门相关政策，对本组成员班学习、培训执行情况拥有监督和 考核权利； 班长： 负责参照发展觃划方案，制定本班组学习活动的开展计划； 负责下设成员学习过程师生身份的确讣，并按照要求督促建立师生协议；
线是极窄的面，线 的交叉形成面。小 范围试点成功实施 后，学习者从可独 立操作到可指导他 人操作，通过技能 的传授，实现点的 移动，此时考虑扩 展阶段成果，不限 定学习内容。
点创造了线，线组 成了面，面的组合 形成空间和体积。 学习方式全面铺开 ，由点成线，由线 带面，形成有序循 环与可持续发展， 为团队提供源源不 断的智慧与动力。
组长 尹洪涛
职能班组
工段班组
组长助理
龙强
组长助理
万利勇
职能一班
职能二班
NCS总装甲段
NCS总装乙段
NCS总装丙段
东工厂焊装
西工厂总装
班长
陈丹
班长
龙强
班长
宋继峰
班长
赵亚峰
班长
宋迪
班长
万利勇
班长
李天宇
工艺质量室
职能下设班组
工业工程
计划、综合
总装AB区
总装CD区
总装AB区
总装CD区
总装AB区
总装CD区
NCS焊装