直线的投影说课稿
鄞州职高：徐良
以下四方面进行分析
1
教材分析
2
教学方法
3
学法指导
4
教学设计及过程
一、教材分析
1 .教材地位与作用：
教材分析
《机械制图》
第三章 正投影法与三视图 第一节 投影法的概念 第二节 三视图的形成及投影规律 第三节 点的投影 第四节 直线的投影 第五节 平面的投影 第六节 基本几何体
V
垂直于某一投影面 1、各队发言揭示平面三投影现象，
a' b' A a"W
归纳直线三面投影特性。
aB b
H( "
V a′
b)b′
A
a″ B b″W
a
Hb
V
bB b
投影面垂直线
平行于某一投影面而 与其余两投影面倾斜
2教师归纳小结，并且强调此重点内 容
投影面平行线
与三个投影面
a
W 都倾斜的直线
3、计算小组得分
b
置的直线？
a
b
AB是 侧平 线
练习2：已知直线AB、AC的两投影，求两直线 的第三投影,并指出其空间位置和反映实长的投 影
Z b’
a’
c’
X
0
Yw
c
a
b
AB 是 AC 是
YH 线， 线。
反映 AB 实长； 反映 AC 实长
计算各组得分，奖励表现优秀的组别及个人 设计意图 从学生实际出发，增强学生学习积极性
A aH
b
a
一般位置直线
水平线
正平线
侧平线
a b a b
a
b
a a b b
a b
a
a
b
ba
b
教师纳小结
投 ①在其平行的投影面上，反映实长 影 特 ②另两个投影平行于相应的投影轴，长度缩短 性
判断方法：“一斜两平”
投影面平行线
基本模式 —小组竞 赛
师生小结 突破重难 点
教师引导下 ，学生自主 学习
●B
A●
●b a●
直线倾斜于投影面 投影比空间线段短
ab<AB 收缩性
B
●
A●
●b a● 直线平行于投影面 投影反映线段实长 ab=AB 真实性
A●
B●
a●≡b 直线垂直于投影面 投影重合为一点 ab=0 积聚性
学生
教师
探索
辅助
得出 结论
小组 讨论
师生 互动
教师 引导
归纳 总结
三、直线在三个投影面中的位置
任务驱动 兴趣激发 创设情境 启发教学
实物演示 观察分析 讨论归纳
突破难点
教学对象为中职数控专业一年级学生
专业知识缺乏 学习兴趣淡薄 学习方法不当
学生
较强的好奇心 喜欢自我尝试 联系生活实际
教具准备-长竹竿，小黑板
教室布置
课堂分组：湖人队 火箭队 凯尔特人队 小牛队
记分台
两点确定 一直线
学什么
直线投影 特性
竹竿
师生共同
怎么学
演示
归纳小结
设计意图 学生的主导地位、获得成功的成就感
教师 活动
设计 意图
1、复习提问点的投影
2、抛出问题，引发讨论-引出本节课题
1、转化教学内容为潜在问题
2、让学生带着强烈的疑问学习
学生 活动
1、思考分析直线投影的作法 2、得出结论
直线的投影
两点确定一条直线，将两点的同名投影 用直线连接，就得到直线的三面投影。
a’ a”
b’
0
b”
a
b
1、每组选派一名队员上台演示竹竿位置
小组竞赛 2、每摆一个位置得一分
设计 意图
1、让学生上台表现，激发学生学习热情，参 与度高，符合新课标。同时教师进行启发引导
学生 活动
1、其他队员负责归纳小结直线位置 2、思考直线投影特性
小结：直线的投影特性
⒈ 直线对一个投影面的投影特性
增强学生 学习兴趣
总 结(板书设计）
1 、直线对一个投影面的投影特性 积聚性、真实性、收缩性
2、直线在三个投影面中的投影特性
投影面平行线
正平线（平行于Ｖ面）
侧平线（平行于Ｗ面） (“一斜两平” )
投影面垂直线
水平线（平行于Ｈ面）
一般位置直线
设计意图
巩固知识、学会应用
课堂练习1
a
a
AB是什么位 b
作业布置，加强吸收
机械制图练习册P22-23
设计意图
进一步巩固本堂课知识点，查漏补缺。
课后反思
创 实达 新 现到 教 师教 学 生学 内 合目 容 作标
以
激发学生 求知欲望
学 生
发
知识能力
展
共同发展
为
本
掌握直线的三面投影图作法， 掌握直线的三面投影特性及投影面的平行线的判定
通过教学初步培养学生读图分析能力以及通过师生 双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力
通过演示法与多媒体的教学引导学生从现实的生活经历与体验出 发，激发学生学习兴趣
教学重点
直线三面投影作 图及直线三面投 影特性
教学难点
投影面的平行线 投影特性及判定 （即三种平行线 判断）。