惩罚教育比赏识教育案例科学解释惩罚教育：是对不良行为的一种强制性纠正学校内惩罚教育的优势1惩罚教育能够激发学生的潜能2惩罚教育能打击学生的骄傲情绪3惩罚教育能够使学生真正享受成功的喜悦4惩罚教育能够使学生更好地适应现代社会作用：观点一：适度的惩罚具有唤醒作用，观点二：惩罚具有警示作用，观点三：惩罚具有激励作用，◇惩罚是一种教育手段，更是一种教育艺术◇让孩子为自己的过失负责，是为了让学生更好地成长◇“凡是需要惩罚的地方，教师就没有权利不惩罚，在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且是一种义务”。

对错误的歉疚和放任，无疑如鸦片一样毒害学生的心灵。

◇教育不是工厂生产的产品，产品不合格可以报废，学生长大了。

不能让他回过去重新再来教育。

对于教师和家长千万不能放弃对孩子的严格要求，不要从小剥夺孩子自己承担责任的机会，过多的赏识可能到了社会上会遇到更多的失望，使他们无法应对，问题表现在孩子身上，根源却在教师和家长身上。

反驳例子：1、仲永的赏识足够多，成不了气候2、西楚霸王项羽从小在项梁的赏识教育中长大，受不了委屈。

3、曹植的七步诗就是在惩罚教育的下构成的。

4、二十四岁因盗窃杀人被判处死刑的邱某临刑前，竟然将妈妈的奶头咬掉。

说明赏识教育的失败。

5、比如踢足球，既然犯规了，即使是被罚点球，也要坦然对待，不服，就不要犯规，要避免惩罚，就要避免犯规，犯了规，就得接受惩罚6、西游记中没有观音的紧箍咒，只凭唐生磨磨唧唧的赏识教育，怎能应付了聪明极顶，神通广大，叱吒风云的孙悟空。

惩罚教育是领导管理的法宝。

西游记中唐生面慈心善，为什么不对孙悟空进行赏识教育，还要对孙悟空念紧箍咒的咒语。

7、中国红军因为有了三大纪律八项纪律，对侵害人们群众利益的行为进行惩罚，如对逼婚杀妻的身经百战的红军旅长黄克功处于极刑。

群众异口同声称赞：共产党、八路军公正无私，纪律严明，真是了不起。

因为有了真正意义上的惩罚教育，共产党赢得了民心。

毛主席为什么对身经百战的红军旅长的黄克功逼婚杀妻案处于极刑8、我曾经工作过的山西现代双语学校，学生一进门，就让家长和学生共同签订一份合同，就是学生在校三大高压线（1）不能在校谈情说爱（2）不能打架（3）不能与老师顶嘴；违者，把你的孩子领回去。

不管对不对没有商量，用钱也无济于事，我在校时就有领回家的学生，有点美国的管理方式。

我在那里工作特爽，要不山西现代双语学校越办越强。

不能不引起人们的思考。

惩罚教育是学校管理的法宝。

9、既然赏识教育是万能的，国家为什么还要设立监狱。

还要有警察，监察部。

10、有时孩子惹了祸家长老师再三告诫、说服，不如父亲脸上感怒的变化及骂声，更能叫人考虑自己的错失，当学生做错事时，你的苦口婆心有时真是收益甚浅，说服不如怒斥，把结论留给学生自己去思考，对他们的智能的发展也必有显著的效果。

11、美国教育家和儿童学家詹姆斯·多布森说道：“许多人犯罪，正是教师从未严格要求学生、制止学生的不良行为、教会学生控制自己冲动的结果，而且这些学生一部分也正是出自娇生养的家庭。

”回答：1、赏识教育是充满人情味，充满生命力的教育，是让所有孩子欢乐成长的教育。

赏识教育是让孩子热爱生命，热爱时代，热爱生活，热爱大自然的教育。

反方：没有经历过惩罚教育的孩子，大部分：是任性的孩子，他们有相当大的能量来控制其父母或老师、这些孩子长大以后，在工作单位、在成立新的家庭中，也会固执、要强，难以与人合作，动不动就给人脸色看。

其实，这些个性都是小时候培养起来的。

采用惩罚教育能使学生更好的适应现代社会。

2、事实上也确实有少数学生在受到批评后，动不动就寻短见，或离家出走；经批评想不开，就跳楼喝敌敌畏自杀的例子比比皆是，反方：寻短见不是某一刻照成的，是长期以来家长溺爱，老师的惩罚教育不到位的结果，过分的过多的赏识称赞，就会让孩子上得去、下不来。

西楚霸王项羽气力非凡、武艺高强、无人能敌，刘邦根本不是他的对手，但在项梁的赏识教育下不能“包羞忍辱，不肯回江东，东山再起，最后自刎乌江。

”3、没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。

农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，教育者（父母、老师）怎样对待孩子，决定了孩子的命运。

反方：感谢对方支持我方的论点，庄家要种好，要进行管理，要间苗、要除草、要喷洒农药，还要裁枝剪叶，任由小苗成长，只能成为一片烂草。

4、没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育。

人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和赏识，就精神生命而言，每个孩子（生命）仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的。

反方：感谢对方支持我方的论点，教育不仅是赏识，更重要的是惩罚，惩罚是为了爱，是爱的更深。

神童仲永，他得到了足够的赏识，正因为缺少惩罚教育，最终只能:“泯mǐn然众人矣”5、赏识导致成功，抱怨导致失败。

不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。

无论是好孩子还是坏孩子惩罚教育是成功的必经之路。

只有惩罚教育才能是人类能经受各种磨难，应对来自社会的各种挑战，6、赏识教育的特点是注重孩子优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我能行”的心态中觉醒。

反方：“我能行”不仅是经赏识教育可以得出的言论，经惩罚教育也可以说出同样的言论。

而且刻骨铭心，我问对方曹植的七步诗是在赏识教育中做出来的吗？就是在惩罚教育的下构成的。

7、赏识教育是一种开发潜能同时保护孩子可持续发展资源（灵性）的教育。

赏识教育是唯一能让教育者和孩子共同快乐成长的素质教育。

反方：不可否认赏识教育能起到啦啦队的作用，他们奔跑他们快乐不是为了前面的目标，而是为了身后啦啦队的喝彩。

在人生成长的过程中，啦啦队是需要的，但目标才是最重要的。

人的一生是漫长的，难道你永远充当啦啦队吗?8、赏识教育是学说话，学走路的教育，赏识教育是承认差异，允许失败的教育。

反方：我说，我生过3个孩子，孩子会走路了，会说话了，那是他生理方面的进步，不是所教育的结果，如果你不夸他，他也会走路，也会说话，跌倒了再爬起来。

因为他已经开始学会自我教育、自我惩罚了，这是惩罚教育，他不再依赖于别人的赏识。

难道电暖箱里20天浮出的小鸡，也是鸡妈妈的招唤；难道破茧成蝶的蝶，那是蝶的招唤？还是蛹的赏识？9、赏识，是指不要老盯着孩子的缺点，而是要注意观察和发现孩子微小的优点，及时地给以肯定和表扬。

而温和的惩罚对于帮助孩子同样是重要的。

反方：感谢对方支持我方的观点，温和的惩罚,属于惩罚教育，优点不说没不了，缺点不说不得了，比如在香港汽车是靠左行，如果你在大陆开车，也靠左行，交警不会因为你遵循了红灯停、绿灯行，就不再惩罚你逆车行驶的。

10、一个学生10道题就做对了一道题，应用赏识教育的方法把其他题做对反方：班里大部分同学都不会，那不是学生问题，可能是我上课没有讲清楚，那我要接受惩罚从新讲一遍，如果是他上课没有注意听讲，那就应该受到相应的惩罚。

如果在以后的生活中，一个司机违反了10次规，只有一次没违规。

你是不是也要不耐其烦的赏识他。

11、赏识教育，其关键在于发现每个学生的闪光点，对每个学生的成长都抱有坚定、乐观的态度。

赏识能催人奋进。

毕加索是世界最具有影响力的绘画艺术大师，你是个绘画天才，你可以去绘画。

父亲的鼓励使他找到了自信，使其绘画天赋得到充分展现。

赏识教育是孩子成长的阳光，对于培养孩子健康的人格，挖掘孩子多方面的潜能具有重要的作用。

反方：赏识教育确实可取，但我要问对方现实生活中，不能因为你是一名画家，你去贩毒就可以不受惩罚，你去偷盗就可以不去坐牢。

12、改变了人一生的家长会说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光彩，沮丧的小脸也一下子舒展开来。

她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。

第二天上学时，儿子没有睡懒觉，去得比平时早了半个小时。

反方：非常感人，其实有时表扬也是惩罚，是对心的惩罚，是最厉害的惩罚，当一个人知道自己犯了错误的时候，内心都有一种接受惩罚的准备。

因为我经验过这样的事，一本笔记本，奖励我将来最优秀的女儿，当时，眼泪成串的往下掉，我觉得比打我、骂我还难受，我用布包起来，并下决心成为最好。

惩罚是艺术性极高的教育，孩子犯错误时一定要进行适当的惩罚教育，放纵自己的错误行为,就会失去辨别是否的能力，13、有本书叫《好孩子是夸出来的》反方：一味夸奖，会给孩子带来许多负面影响。

孩子经常获得“廉价”的无原则的夸奖，久而久之，便对夸奖习以为常、无动于衷，从而丧失为获得夸奖去完成各种任务的兴趣。

因为唾手可得的夸奖，在一定程度上会成为一种精神负担，一种足以使之窒息的压力，或者是非不分，善恶不辨，盲目自满，停滞不前。

古今中外的教育家，历来都是主张教育孩子要以表扬为主，批评为辅。

“好孩子是夸出来的”，既不是什么教育原则，也不是什么教育艺术，更不是适用于所有孩子的教育“绝招”。

要说对那些聋、哑、盲、弱智和学龄前等弱势群体中的孩子，要尽量多地夸奖以至夸张地夸奖，以增强他们的自信和勇气，是非常必要的。

而对正常的孩子，还是该表扬则大力表扬，批评则严肃批评，不能姑息。

14、对于调皮捣蛋的学生，反方：只要教师学高、身正，学生没有不服气，被学生称之为严厉的教师，是对老师的奖赏15、让我们都住泰戈尔的这句话：“不是锤的打击，而是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完善。

”反方：经过锤的打击，可以打击出美丽的工艺品，价值极高，而水的冲击只能形成光滑的鹅卵石。

★周弘所说“一味地赞扬、肯定、夸奖”，主要是用于那些属于弱势群体的人们，比如聋哑、弱智、不大懂事的小孩子，甚至包括那些危重病人。

由于他们是生理上有缺陷，他们学会了10个字，可以夸他们“好”，学会5个字，照样可以夸他们“好”；而对于正常、没有生理缺陷的孩子，必须达到教学大纲的要求，考试成绩不够，你要花钱学校才能要你，这就是惩罚。

人们到医院看望危重病人，不论病人的脸色多么不好，病情多么严重，人们也都是说“今天你的气色真好，比前几天好多了”，绝不会实话实说病人“面带菜色、将不久于人世”。

周弘的“赏识”的教育方法，只是适用于弱势群体，不能在普通孩子的教育中推而广之。

★教育家魏书生在教书育人的实践中在“惩罚教育”方面做了很多有益的尝试，罚写说明书和罚写心理病历是比较典型的两种方法。

罚为班集体做一件好事，魏书生的惩罚教育是每一个教育工作者学习的榜样。

★惩罚——不需要语言案例：陶行知先生在教学中就巧妙地处理过这样一件事。

考完试之后，反方：陶行知的惩罚教育用得极好，一个孩子拿着自己的试卷要求陶先生将“99”改成“100”。

陶先生仔细看了一遍试卷后，什么话也没有说，将“99”改成“100”，只不过随手在一个字上点了一个小红点。

原来这个字是孩子改过的，陶行知的这个动作既包含着对孩子错误行为的责备、制止，更包含着对孩子的尊重与关爱。