作 文 专 题
高中记叙文的档次是怎样的?
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情节波澜八字方针
• 悬念：让读者见而生疑，疑而难解，从而吸引他 急切往下看，以求弄清原委。 • 误会：故意领着读者在误会的“歧途”上越走越 远，最后真相大白，被误者“迷途知返”，感慨 顿生。 • 巧合：“无巧不成书”，让巧合成为故事情节中 合理的一部分，会使故事一波三折，高潮迭起。 • 抑扬：欲扬先抑，或欲抑先扬，文章陡然一转， 就会在读者心理上激起波澜，从而产生强烈的艺 术效果。
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此考题清新活泼、情趣盎然。 写作要求考生说真语、道真情、叙 真事，这与语文教学精神一致。同 时，此考题也体现了人们对道德的 呼唤，道德彰显品行，品性提升人 的品位。
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本次作文的病灶
1、字迹潦草卷面不整洁。有的直接在卷面上涂 改，有的用涂改液、修正带。
2、语言不够精炼，字数过多，达到1200字以上。 更有的字数过少，才500字左右。 3、审题不清，没有按ห้องสมุดไป่ตู้求写出感怀，只是一些 片段客观的记录；没有在细节上精雕细琢；没有 议论抒情做提升或者有了也只是无病呻吟。 4、缺少渲染和烘托，没有文采。口水话，假大 空话太多。
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作 文 专 题 （二）加点议论就深刻 记叙描写之后，加入几句议论，表现自己的思想， 展现事件的哲理、人物的品性，既升华主旨，又使文章 自然深刻。 叙中的议论，是作者在记叙中对所记事物发表意见， 进行议论。有时以叙为主，偶发议论；有时边叙边议。 议论，有时在开头，有时在结尾，或点明文章的题旨， 或突出文章的中心思想，或揭示所记事物的意义。 例： 可是，诗人们都错了。“分明怨恨曲中论”，“公 主琵琶幽怨多”，多情的诗人怜惜只身出塞的少女，却 错解了昭君当年心灵的选择。 生命，不一定濒临死亡才显示深刻，用心去做，用 心去选择，谱一曲美丽的生命之歌。 ——高考满分作文《昭君的选择》
• 什么才是高中记叙文的档次?
味） 一、“哲理味”
作 文 专 题
高中记叙文写作要有“三味”（哲理味，散文味，小说
写作时应当让事件载着自己对生活的关注、认识与 思考，展示自身思想成长、升华的过程，并且用恰当的 抒情、议论表现出来。 请看以下几例记叙文中的点旨之句：
1、我要学会忍受，学会把伤痛转移，就像珍珠贝一 样，重塑自己的伤口，在伤处磨练出一颗又大又亮的珍 珠，闪闪发光，照耀自己的人生。 2、我一直感叹生活于我只是严酷的沙漠，现在才知 道，那是因为我心里没有绿洲。
2、间接抒情：是通过叙述、描写、议论等方式 抒情，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行 间的。 例： “我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马 褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探 下身去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上 那边月台，就不容易了。他用手攀着上面，两 脚再往上缩；他肥胖的身子向右微倾，显出努 力的样子。这时我看见他的背影，我的眼泪很 快地流下来。” ——朱自清《背影》
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• 题目采用比喻性语句。用“心中的” 框定范围，引导考生用心灵感悟， 抒发成长的美丽，描绘生活的情致， 品味人格的魅力，感怀生命的意义。
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• 彩虹美丽缥缈，高不可攀，给人 以美丽的遐想，带给人美好的记 忆——它其实是一种象征，可以 象征成功、希望、追求，也可以 象征幸福、友谊。可以指代对未 来的美好希冀，也可以是对过去 美好事物的怀恋。
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二要强化“背景”和细节的设置。
记叙文中，人物的活动不是单一的几个动 作、几句话语，事情的叙述也不宜直来直去， 不然，文章就会显得平板，行文缺乏波澜。 好的记叙文，人物活动、情节展开必然是建 立在一定的背景之下，这背景，就是我们平 时强调的环境；强化“背景”设置，就是强 化环境描写。可以说，好的环境描写不仅能 渲染人事氛围，增强文字的情感色彩，而且 使行文富有曲折的美感。
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本次习作题目： 1、以“那一刻，我的天空下了雨”为题 写一篇记叙文； 2、要求在记叙中穿插必要的抒情或议论； 3、字数不少于800字。
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高中记叙文训练
（二）
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题目中心词：“彩虹”，限定词： “我心中的”。 • 我们对“彩虹”的理解是：之一 是雨过天晴后的自然现象，之二是五 颜六色，之三是如桥一样的形状。题 目限定了“心中的”，表明我们的文 章要挖掘彩虹的引申意。
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回首自己成长的历程；感恩父母师长 的抚育；倾诉花季雨季的心房私密；憧憬 未来美丽的万里晴空；反思人生履历中的 生命“密码”；理解青春岁月的躁动与苦 涩；关注同龄人内心世界的喜怒哀乐；渴 盼生命个性的自由绽放……这些充满活力 的情感和期盼，都闪耀着生命的鲜活，装 点着生命的灵动，是成长的收获和认识的 提升。
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本次作文的病灶 • 5.彩虹是一个比喻性的词语，我 们在文中一定要点明彩虹的具体 含义，就如原点是什么一样。可 以在文中点明，也可以在文末点 明。 • 6.所选择的材料不能用来表明作 文的中心。
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• 7.详略不当，有的没有抓住彩 虹来写，没有突出他为什么会 成为你心中的彩虹。一个同学 前面大量叙述军训，结尾却说 母亲是他心中的彩虹。
1、直接抒情：就是作者在记叙的基 础上直接倾吐自己的感情。
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例（2）： 当我一次次的忆及往事，我无法把你的 身影抹去；当我夜半醒来，我无法不为自己的无 知而自责；当我远远地看见你时，我根本没有勇 气上前和你打个招呼。也许你不能谅解我，就连 我自己也一样无法谅解自己。忏悔在我心中已积 得太多了，我这样表达出来，也许你根本就无从 知道，但我也真心的希望你能够谅解我。你使我 备受谴责的同时，也让我明白了诚信的重要。假 如时光可以倒流，我多想回到从前，让一切重来。 ——高考满分作文《假如时光可以倒流》
巧用修辞，虚实相生，深情款款。
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1.还记得我参加物理竞赛的那个早上， 兄弟们为了让我多睡一会儿，下床整理衣 服走路洗漱都静悄悄的，连说话都轻声细 语，直到我起床，他们才将灯打开…… （这哪里是宿舍，这分明是一个无微不至、 互帮互助的大家庭，我们都是这个家庭中 的好兄弟！）
作 文 专 题 2. “小璇，我们快到家了。”妈妈的话 把我的思绪拉了回来。在两排路灯的陪伴 下，我们又走完了这条路，我望着那明亮、 温暖、柔和的灯光，突然一个念头跳进我 的脑海……
作 文 专 题 3、那一段充满阳光、鲜花和赞誉的日子已成为永久 的历史。它已被我紧紧地收藏在心灵的最底层， 因为我明白，它很难成为自己成功之路的一级级 台阶，却往往会成为通往成功的一个个温柔的陷 阱，使自己在享受心灵的满足时，不知不觉地一 步步走向后退。 4、坚韧就是不埋怨命运的坎坷多舛，不叹恨生活的 无情磨难，坚韧就是夸父逐日、精卫填海，坚韧 就是突破，就是追求，就是创造，就是希望。
作 文 专 题 （三）如何处理好记叙、抒情与议论的关系 首先要把记叙的人和事写具体，写生动。记叙是议论的 基础，如果记叙本身缺乏具体生动的描述，议论也就 无从深化。 其次是议论要紧扣记叙的内容，自然贴切。记叙中的议 论是为了帮助读者对记叙部分有更深的认识，只有做 到这一点才能起到“画龙点睛”的作用。 第三是议论要言简意明，恰如其分。记叙文中的议论是 起辅助作用的，要点到为止，不可长篇大论，否则反 会喧宾夺主，影响了中心的表达。 第四，在记叙中，抒情和议论常常是并存的，管是记叙 中的抒情还是议论，都必须以记叙为基础，为依据， 以便更好地表达文章的思想内容。
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• 那一缕缕淡淡的兰花香和着 清雅的茶香从茶罐中悄悄溢 出，那一刻我一抿而下，那 茶流经血脉，让我读懂了他， 我心中的彩虹。（渲染点题 式）
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• 残阳如血，阳光默默地照在门 外的玉兰树上，撒下了一片斑 驳的树影。此时浮现在我脑海 中的不是沧海桑田的繁华烟雨， 而是一道色彩斑斓的七色彩虹， 一道只源于我心中的彩虹。 （渲染点题式）
给下面两段文字补充几 句抒情性语句。
这个文段有没有表达出母亲的关爱柔情？
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可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像 到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝， 妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我， 那是什么样的眼神啊！ 没有，少了议论和抒情的文字。
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可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像 到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝， 妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我， 那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇 花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔， 那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光 对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的 交谈！
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• 昏黄的路灯下，我发现父亲 长满胡茬的脸上绽放出一个 大大的微笑，如获至宝似的， 我从未见过的微笑，像七色 的彩虹一般，折射出迷人的 光芒。（修辞点题式或虚）
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怎样写好记叙文?
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记叙文应具有的特质
一要体现“记叙”性质。
即记人或叙事。记人或叙事，二者必居其一， 但又不能以此否定另一面，因为人与事往 往是交织在一起的：人物形象的刻画和塑 造须得以事情为依托，事情的过程又得靠 人这一行为主体来推动；当然，人可以是 “虚拟化”的人，譬如动物、自然物或想 象物等。所以，是否是合格的记叙文，就 要看它是否塑造了一个完整的人物或叙述 了一个完整的事情。
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作 文 专 题 一位同学写了一篇题为《看病》的作文， 文中刻画了一位认真负责的女医生。在描 写她细心呵护病人之后，小作者点染了一 笔：她的白大褂上一个小小的红十字格外 显眼，仿佛是盛开在雪地里的一朵红莲花， 那么美丽，那么圣洁……
一个有着高尚医德的白衣天使形象 就站在了我们面前，作者对她的赞美之 情也就溢于言表了。
作 文 专 题
• 我轻轻地打开书柜，细细地抚 摸着每一本书，好像在抚摸我 成长的轨迹。这些书，承载着 我的欢笑和泪水，见证着我的 成长与蜕变。它们共同编织成 了我心中那道绚丽的彩虹。 （修辞开篇式）