三年级作文教法
九市镇旧圩小学莫冬梅
提起“作文”，很多学生都怕写，教师也怕教。
三年级学生尤其畏惧作文，因为刚刚接触“作文”这一新鲜的概念，他们对作文这一概念还没有充分的认识，头脑里还是一片空白。
我认为：只要遵循学生的认识规律，培养写作兴趣，设计出好的训练内容，实施优化的教学方法，有计划、有步骤地严格训练，作文教学就可以获得成功。
我在三年级作文教学中作了以下的尝试。
一、排难激趣
在作文教学中，我注意引导学生理解习作的含义，排除学生对作文的畏难心理，在作文教学中我联系生活实际，告诉学生写作就像我们平时学习的课文一样，取材于实实在在的生活，写身边的人和事。
把我们平时见到的、做过的、听到的、想到事物的用汉字有顺序地写下来。
例如：你做过“洗碗”这件事，那么，就把你怎样洗碗的过程有顺序地写成一段通顺的话等等，多举几个例子。
这样，使学生的头脑中有了“作文”这个概念。
三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生对作文感觉无从下手。
兴趣是提高学生写作水平的前提条件，没有兴趣，正如无水之源，学生的作文水平是决不会提高的。
因此，每次揭示习作题目，我总是变样地以谜语、故事、图画出现，激发学生的写作兴趣。
告诉学生写作就像我们平时朗读课文，学习生字那样平常，取材于实实在在的生活，写身边的人和事。
俗语说：“兴趣是最好的老师”。
只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。
二、训练学生口语表达能力
在平时的语文教学中，我注意训练学生的口语表达能力，给每一个学生提供平等的机会，让他们有话要说、有话可说，畅所欲言的平台，养成良好的口语交际习惯，培养出学生良好的语感和兴趣。
写起作文来就不怕组织不到语言。
三、创设观察情景，培养观察力。
观察是人们认识事物的起点，是迈向作文的第一步。
如果学生对周围事物缺乏认识，硬要他们去表达，去反映是不可能的。
对于三年级的学生来说，认识世界的主要途径是观察。
只有
亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。
因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。
例如学习描写一种鲜花，可以拿出实物让学生观察，加深印象。
这样不仅有利于学生对课文的理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种鲜花的方法。
到了正式写作时，再请学生写自己喜爱的鲜花，让他们说说应从哪些方面观察，就比较容易了。
这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序地观察和了解鲜花的外形、色泽、味道、作用等等。
激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。
学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。
激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。
学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。
四、引发学生的想象力
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。
在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。
在教学过程中，我经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。
例如编写动物童话，我利用课件展示很多可爱的动物动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。
在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也比较充实生动。
鼓励学生积累语言
“没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。
而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。
可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。
课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。
在班队课、体活课、放心班时，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。
除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。
比如从课外读物上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助
他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。
这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。
六、把好句子和标点符号的关
从二年级升上三年级，许多学生对作文的认识还停留在二年级的看图写几句话的阶段。
这时这时应把好学生句子和标点符号的关，使学生能把话写通顺，不写错别字。
还要注意教学生正确使用标点符号。
例如：在什么情况下要使用句号、问号、叹号，
特别是冒号和引号。
七、指导学生修改作文
作文的修改也很重要。
教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作文，提高写作水平。
只要教师贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，让学生攻克害怕写作文这种心理障碍，学生必会写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。