《从有效语文走向卓越语文》读书心得体会1
澄迈县第一小学林昌涛
追求卓越是我们这个时代的特征和要求。

按照词典的解释，卓越的意思是非常优秀、超出一般、与众不同。

实际上，卓越代表的是一种精神、一种品质、一种气质、一种个性、一种态度、一种境界、一种文化，卓越的本质是“超越”：永不满足、不断追求、永无止境。

如果说有效语文（语文的有效性）是对语文的基本要求，那么卓越语文（语文的卓越性）则是对语文的理想要求。

从有效语文走向卓越语文，不仅要让语文变得效果更好、效用更高，而且要让语文变得更有人性、更有意义、更有境界、更有内涵、更有品质、更有精神，使师生通过语文不断实现自我超越、自我发展、自我提升、自我完善，从而使人变得更有人性、更有意义、更有境界、更有内涵、更有品质、更有精神。

显然，卓越语文是一种语文思想、一种语文理念，而不是一种语文模式、一种语文方式；卓越语文是一种语文精神、一种语文境界，而不是一种语文行为、一种语文水平；卓越语文是一种语文态度、一种语文品质，而不是一种语文表现、一种语文成绩。

对教师来说，卓越语文首先需要确立的是卓越的思想、精神、态度，而不是去寻找一种具体的模式、行为和表现。

可以说，卓越语文是所有优秀教师特别是名师共同的语文主张和语文追求。

卓越语文的旨趣是精神性和理念性的，而非物质性和可操作性的。

但是，没有落地
的主张和追求岂不会成为空中楼阁？卓越语文最终要落实到课堂中。

为此，笔者结合多年的研究，特别是当前立德树人和深化课程改革的要求，尝试从“意义”“发展”“能力”“素养”“智慧”“思想”等核心要素来探寻卓越语文的理论内涵和实践特征，让卓越语文可视化、可操作，希望给老师一点参考、启发和借鉴，我们相信老师会有更多的创造性。

读后个人的几点反思：
1、从有效语文走向卓越语文，学科知识与生活的联系以及学科与学科之间的贯通。

生活是知识的源头活水，要想把知识学活，就不能不联系生活。

课堂语文不仅要有学科味，体现学科特有的文化和特征；也要有生活味，反映学科知识与生活的有机联系。

生活是汤，知识是盐，盐只有溶入汤中才易于消化和吸收。

2、《第三次国际数学和科学研究》指出，学生对科学的消极态度会随着年级的增加而增加，造成这一结果的原因，除了被动的数学方法，主要因为课程内容与生活无关。

现实生活是语文的源泉，是科学世界的根基，只有联系现实生活的语文，才能使人真正体验和理解知识的意义和价值。