第四章天气与气候第一节天气与天气预报
一、教材分析
根据新课标要求，本节主要解决二个问题：第一知道天气和气候的区别，并在生活中正确使用这两个术语。

第二，识别常见的天气符号，能看懂简单的天气图。

根据学生的直观性思维特点，应在学习前充分收集近天气资料、照片等在课堂中与学生交流，可用视频片段辅助教学，激发学生的学习兴趣。

本节的重点是区分天气与气候，识别常用的天气符号，学会收听天气预报。

教学难点是识别天气图及其应用。

二、教学三维目标：
1、知识与技能方面：知道天气的含义、气候的概念，能正确使用于日常生活，学会识别天气符号，能看懂简当的天气图，初步了解天气预报的相关知识。

2、过程与方法方面：通过形象记忆法，识记天气预报符号。

通过收看天气预报，培养学生敢于尝试的动手能力。

通过小组活动，培养学生团结协作意识和表达能力。

3、情感态度价值观方面：通过关注身边的地理知识、自然现象和社会问题，学会理论联系实际，以辩证和发展的态度看待人与自然的关系。

三、教学过程设计
1、新课导入，创设情境。

教师讲解全球各地的动植物感受天气变化前的反应，提问学生我们除了从动植物方面了解天气变化外，还有哪些途径？你们都了解了天气的哪些内容？它和气候是否一样？小组讨论，并做好发言准备。

板书：天气与天气预报
一、天气与气候
概念：特点：
2、新课讲解，以图激趣。

教师用多媒体展示天气相关的图片、漫画，结合知识之窗，引导学生讨论总结天气和气候的概念及特点，其间提醒学生应从时间和天气状况的具体程度思考。

学生回答，教师点评加小结，天气是一个地区短时间内阴晴、干湿、风雨等的大气状况，时时刻刻都是在变化中，同一时刻不同地区天气差别可能很大。

气候是指某地长时间的多年的天气和大气状态的平均情况。

多媒体课件展示北京气候图，引导学生分析气候的特点。

学生回答，教师总结，长时段，平均的大气状态。

过渡：我们学习了天气与气候的概念，那大家能不能辨别呢？
活动一，根据纸片上的文字描述的是天气还是气候，再进行归类。

邀请两个同学各自用纸卡贴到白板上合适的位置。

天气气候
烈日炎炎、狂风暴雨寒冬那月、秋高气爽
乌云密布、大雨倾盆风调雨顺、冬暖夏凉
晴空万里、风雨交加四季如春、长夏无冬
大雪纷飞、雨过天晴终年炎热、全年湿润
教师点评，天气是具体的天气情况，比如下雨，刮风，天晴等。

气候是长时间的平均大气状态。

活动二，判断诗句（如夜来风雨声，花落知多少）中包含的信息属于气候还是天气的描述。

小组讨论后，邀请部分同学判读诗句描写的是天气还是气候。

教师点评，引导学生分析诸如清明时节等词语包含的时间长短问题，提醒学生根据天气
或者气候的特点进行判断。

过渡：我们每天都在与天气打交道，它和我们的关系可说是密不可分，大家刚才也说了了解天气的一些方法，大多数同学都知道天气预报是最主要的方法，那么天气预报是怎么播报的？我们是为何提前就能知道未来几天的天气呢?多媒体播放天气预报的动画。

引出卫星云图。

板书：天气预报
1、天气符号
教师引导学生观察卫星云图，了解不同颜色表示的地理事物，根据常识推断我国哪些地区下雨比较大？（提示云层包含水滴，减温成雨）
学生回答，教师点评，南部云层大部分降雨再海洋，东北地区云层较厚，锋面雨非常丰富，降水更多。

过渡：提问同学们观察到天气预报上的各种符号都表示什么意思？引出常见的天气符号的学习。

教师要求学生开展自主学习，引导学生阅读55页的天气符号。

活动三，分次序邀请每组两个学生尝试将这些符号画在黑板上，留下两位评审员，做点评。

教师强调需要注意的各种天气符号，和学生一起进行记忆。

教师补充知识：风向、风级。

风向即是风吹来的方向，如北方吹来的风叫做北风。

风向标上的短横表示两级风，风旗表示8级风。

四、课堂反馈。

教师组织学生完善随堂小练习，巩固天气和气候相关的知识。

补充知识沙尘暴、台风、龙卷风的天气符号。

五、板书设计：
天气与天气预报
一、天气与气候三、天气预报
概念：天气符号
特点：
二、天气与生活
六：教学反思。