学生：选择第二种方法。
教师：为什么呢？
学生：耳听为虚，眼见为实。
教师：图片具有形象、直观、生动、简洁等特点，能形象地表达人们头脑中错综复杂的抽象概念，引起人们的联想。我们来看课本中的图片，你认为它们反映了什么？
学生：（讨论）
二、获取图片。
（1）获取途径分析
教师：学校要求每个班级制作自己的班级网页，我们的网页上需要放些什么图片呢？
知识与技能（1）了解图片在信息传递中的 Nhomakorabea能与作用。
（2）掌握获取图片的途径与方法。
教学重点
如何获取获取图片
教学难点
图片的分类与格式
教学方法
亲自操作法、讲解法、演示法、对比法
学习资源
光盘（图片素材）、硬件（扫描仪、数码相机）、软件（ACDSee）
教学过程：
师生互动过程
设计意图
一、新课导入
教师：长假期间，父母带你去了外地游玩，你想把旅途中看到的秀美景色与同学分享，你会选择哪种方法介绍呢？口述还是给同学看你旅途中拍的照片？
学生对这样的情景肯定很有感觉因为他们基本都有这样的经历和体验。能够引起学生极大的兴趣和求知欲。
让学生通过讨论、交流来感受图片的魅力，培养学生语言组织和表达能力，从而更好地认识图片再现实提供信息的不可替代的作用。
鼓励学生要勇于创新、努力表达自己的设计和观点。培养学生动手能力。
培养学生自学能力，增强终身学习的意识。
（4）从图库中获取图片。
①请有能力的学生操作演示（打开图库文件夹，选择查看方式为“缩略图”方式，选择所需图片）
②学生模仿：选择图片。
③教师演示用ACDSee软件浏览图片。
④学生模仿
（5）从因特网上下载图片。
请有能力的学生操作演示
（6）从屏幕上截取图片。
请有能力的学生操作演示
3．图片的应用。
预设网叶，让学生将指定的图片放在image文件夹中，再显示网页，让学生看到获取的图片在网页中显示，使学生体验完成后的成就感。
所在学校
赣榆县黑林中学
授课者
编号
NO：9
备课时间
上课时间
课型
新授课
授课地点
微机室（二）
授课班级
初一年级8个班
课题
图片的获取与加工(第六单元第一节第一课时)
教
材
地
位
和
分
析
图片是多媒体中常见的素材之一，也是人们传递与表达信息的重要形式。在创造文字之前，人类通过绘画来记录事物和表达思想。在漫长的历史进程中，随着文化的积累和技术的进步，图片成为信息的巨大资源。因此，本节在培养学生信息获取能力方面有重要的作用。
学生：我们班级的合影、我们班的奖状、好看的背景。
教师：怎样才能获取这些图片呢？
学生：用数码照相机拍照片；用扫描仪扫描奖状；从网络上下载图片，从光盘图库中搜索图片或从屏幕上截取背景图片。
（2）用数码相机获取图片。
学生演示拍摄数码照片，在教师的协助下，将照片传输到计算机中。
（3）用扫描仪获取图片。
教师演示扫描仪。
本节共有三个主题内容：（1）走进图片世界；（2）获取图片；（3）图片的分类及格式。教材从学生的兴趣入手，引导学生对图片从感性认识走向理性认识。“获取图片”部分是本节的重点，“图片的分类与格式”部分是本节的难点。
本节是本单元的起点，只有了解图片的基础知识，掌握获取图片的各种方法，学会根据主题需求获取所需的图片，才能为图片的加工与创作提供必要的条件，进而为多媒体创作提供更多的素材。
学
习
目
标
态度与价值观
（1）尊重他人的著作权，包括其图片的发表权、署名权、修改权、保护作品完整权及复制权等。。
（2）培养学生热爱大自然、热爱生活，感受幸福生活来之不易。
过程能力与方法
（1）能够针对具体任务的需求，从多种渠道收集图片并进行筛选和评价。
（2）让学生主动参与收集图片的过程，感受获取图片的乐趣。
这时让学生使用ACDsee软件，目的是让学生体会该软件的优势。
学生讨论、交流，最后总结归纳。培养合作学习的能力。
让学生思考图片带给多媒体带来的魅力和作用。
学生讨论图片给现实生活、工作、学习等个方面所带来的变化和好处。
教
学
反
思
现在学生在信息的学习上，在操作技巧上“贫富悬殊”现象十分严重，有的学生家已经有了电脑，有很多基本的操作根本不用讲，而有学生，以前很少接触电脑，一个简单的操作讲了许多遍还不知所以然，仍然在那茫然地乱点。由于本节里涉及到很多数码产品，绝大部分学生都没有接触过，对此感受不深，讲了他们理解不深。图片是多媒体中常见的素材之一，也是人们传递与表达信息的重要形式。在创造文字之前，人类通过绘画来记录事物和表达思想。在漫长的历史进程中，随着文化的积累和技术的进步，图片成为信息的巨大资源。因此，本节在培养学生信息获取能力方面有重要的作用。另外不要太怪学生不好好听，而不去反省自己的教学行为如何来吸引学生。