成都大学师范学院师范生基本功训练与检测实践方案（草案）目录编者寄语 (2)概述 (3)第一部分成都大学师范学院小学教育专业技能训练和检测标准 (5)一、安排总表 (5)二、检测标准 (6)附件一：等级考试细则 (9)附件二：等级考试时间规划表 (11)第二部分各学科基本技能和能力训练及考核序列 (12)一、各学科基本技能和能力训练及考核序列（一年级） (12)二、各学科基本技能和能力训练及考核序列（二年级） (13)三、各学科基本技能和能力训练及考核序列（三年级） (14)附件三：语文教育专业技能 (15)附件四：小学生新课标必背古诗文70 首目录 (18)附件五：初中学生新课标必背古诗文70 首目录 (19)附件六：数学教育专业技能 (21)附件七：英语教育专业技能 (23)第三部分成都大学师范学院小学教育专业教学实践 (33)一、成都大学师范学院小学教育专业课堂教学能力检测 (33)二、成都大学师范学院小学教育专业课外教育实践活动安排表（参考） (35)三、成都大学师范学院小学教育专业学生见习实习方案 (36)附件八：成都大学师范学院小学教育专业准毕业生教学试讲检测工作方案 (38)附件九：教学试讲成绩卡 (40)编者寄语为了使我院师范生能够有计划有目标地安排四年的大学生活，逐步培养师范生的专业素养和提高专业技能，进一步落实师范生的教师职业技能训练工作，使师范生职业技能训练规范化、制度化、科学化，编者们经过反复讨论和修改，制定出了这本指导方案。

本方案分为三个部分：第一部分成都大学师范学院小学教育专业技能训练和检测标准；第二部分各学科基本技能和能力训练及考核序列；第三部分成都大学师范学院小学教育专业教学实践。

此方案，分别从不同的板块阐提供了一个合理安排教师技能训练的计划表，希望能对学生有所帮助。

本学习手册可供学生学习使用，同时也可供相关教师完成训练和检测工作使用。

成都大学师范学院实训中心2013 年9 月1 日概述训练意义具有初步的教学技能是教师教育专业学生应当具备的能力之一。

对学生进行有目的、有计划、系统性的教学技能训练，是教师职前教育的一项重要内容，对于形成学生日后从教所需的教学能力具有重要的作用。

二、项目设置由于教师教育专业分为不同的方向，为实现综合+方向培养模式，故依据培养目标，将教学技能分为通用教学技能和专业教学技能两种类型。

通用教学技能是根据小学教师的综合素质要求设置，共有汉字书写、普通话语言表达、艺体、操作与制作和教育教学五大类，并分为15 个项目，为教师教育各专业所有学生必须具备的技能；专业教学技能则根据语文、数学、英语等各自的教学特点，按方向分别设置，为各专业方向的学生所必须具备的技能。

考虑到就业市场对人才综合素质的要求，还特意设置了英语、计算机等级考试等项目，要求学生在校学习期间参加考试，获取等级证书。

三、训练要求教学技能的训练是与课程教学紧密联系的，是课程教学的有机组成部分。

任课教师编制课堂教学大纲时应将相关教学技能的培养作为课程培养目标之一，应将教学技能训练内容纳入教学计划，在教学中应精讲相关教学技能的基本理论知识，传授和示范联系技能的方法，组织和指导学生开展训练，并完成相关能力检测。

学生应在课程的学习中，认真学习相关教学技能的理论知识，在教师的指导下积极主动认真地投入训练，尤其要加强和坚持课后的自我训练，以获得稳定的教学技能。

四、考核方法为保证教学技能训练和考核的科学性，制订《教学技能训练考核标准》，使训练和考核规范化。

为保证考核的有效公正，学院成立教学技能训练检测考核小组，课内完成的检测项目由任课教师负责；实习前的三字一画教学技能检测由教务办组织，聘请各项技能专职检测教师，评定成绩；实习前的课堂教学能力检测（试讲）由各系组织教学法教师领衔主持考核。

学生应根据安排参加技能考核，考核成绩将记入学生学籍档案，并与每学期的课程综合测评和其他评优挂钩。

技能测试成绩可以记百分制，也可记等级制。

等级记分记为：“优秀”.“良好” .“中”.“合格” .“不合格”五等。

每项技能测试成绩单独记分，并与课程综合成绩评定挂钩，合格者计学分（按照教学计划表课内实践教学学分数），不合格者以课程重修办法处理。

所有的基本技能测试本科在第七学期结束时完成，专科在第五学期结束时完成。

实习前的三笔一画教学技能检测和课堂教学能力检测（试讲），成绩不合格的不能参加实习，或者实习成绩暂不记录。

不合格的项目在毕业前安排一次补考，不够毕业学分的不能获得毕业证。

毕业时发放《教学技能证书》。

本大纲适用于小学教育专业本专科所有学生，是对学生进行教学技能训练的依据。

第一部分成都大学师范学院小学教育专业技能训练和检测标准一、安排总表二、检测标准 （一）语言类：1、普通话基础：（第一学期）（1） 字词认读100分 单音节字词50个（每字1分） 50 多音节字词25个（每个音节1分）5070—79分合格 80— 89分良 90 分以上优（2） 短文朗读 朗读文章400 字要求：语音准确、流畅语音语调准确率95%以上、比较流畅 90 分以上 语音语调准确率90%比较流畅80 分一89分6 100-90分为"优秀 ",89-80分为"良 好"，79-60分为” 及格",59-0分为"不及格”计算机基 础老师语音语调准确率90%比较流畅 7079合格2、朗诵与即兴说话： （第二学期）1）朗诵（个人与集体） ：普通话标准 40 分 运用朗诵技巧准确表达感情 40 分 仪态大方得体、表情生动自然20 分（ 2）即兴说话 普通话标准 中心明确、内容完整 表达流畅、条理清楚 仪态自然大方3、普通话综合能力检测（等级考试） （第三、四学期）根据普通话等级测试标准4、选修：普通话演讲检测标准：（1）命题演讲： 内容 40 表达30风度、仪表 30 （2）即兴演讲： 内容充实 30反应 20 （迅速组织材料、思维敏捷、能抓住现场、机智灵活） 表达 30 风度、仪表 20语音语调准确率不到 85%、不够流畅不合格30分 30 分 20 分 20分（二）书写类（三）简笔画［要求］图形形象准确、线条流畅、难易得当、构图合理、排列整齐、大小适宜。

可以带文字性的提示，但不得带任何有图案的提示。

纸横向摆放，用黑色钢笔或水性笔绘图。

班级、姓名一律书写于右下角。

［内容］25分钟默画60个图形。

静物15个、植物15个、建筑10 个、动物10个、人物10个。

（四）班队活动计划附件一：等级考试细则普通话（一）要求：参加省、市语委组织的普通话测试，并获得《教师法》规定的相应等级证书。

文科类学生应达到二级甲等（87 分以上），才能办理《教师资格证》。

所有申报小学教师资格证的人员普通话水平必须达到二甲等及其以上（成都市公招小学教师多数需要达到一级乙等水平）。

（二）测试内容：依据普通话考级要求（三）测试时间和地点：1、学院教务办根据情况会在校内组织测试点，最高等级可测试到二级甲等。

2、成都市语委每周定时在市普通话测试中心测试，最高等级可测试到二级甲等。

3、四川省语委每周定时在省普通话测试中心测试，可测试各种等级。

二、计算机等级考试（一）提倡目标：参加全国统一的计算机等级考试，专科计算机方向和本科学生达二级，其余学生达一级，并获得相应证书。

（二）测试内容：依据计算机等级考试要求。

（三）测试时间和地点：每年春季（约4 月）和秋季（约11 月）两次。

春季报名秋季考试，秋季报名春季考试，具体时间按照四川省计算机等级考试中心统一通知和文件。

考试地点：具体安排临时由学校教务处统一进行三、大学英语等级考试（一）提倡目标：参加全国统一的大学生英语等级考试，专科英语方向达四级或六级，本科学生达四级，其余学生达三级，并获得相应证书。

（二）测试内容：依据全国统一大学生英语等级考试要求。

（三）测试时间和地点：每年夏季（约6月）和冬季（约12月）两次，包括三、四、六级。

报名时间约9月。

具体时间按照英语等级考试中心统一通知和文件。

考试地点：具体安排临时由学校教务处统一进行。

附件二：等级考试时间规划表第二部分各学科基本技能和能力训练及考核序列、各学科基本技能和能力训练及考核序列（一年级）附件三：语文教育专业技能（一）检测要求1．古诗文背诵（1 ）流畅背诵、默写规定篇目；（2 ）理解诗句意思；（3 ）了解作者生平及写作背景。

2. 写作片段描写写作是一个整体系统，是一种复杂的精神生产劳动，是一种行为过程，也是一种能力的体现。

写作必须言之有物、言之有序、言之有文，结合叙述、描写、议论、说明和抒情等常用表达方式，侧重进行片段描写的训练，其要求如下：（1 ）理解人物描写和景物描写方法的意义；（2 ）掌握人物描写和景物描写的具体方法；（3 ）描写要惟妙惟肖、形象传神；（4 ）语言流畅、层次分明、标点正确；（5）字数：300 字以上。

3. 小学语文课文朗读（1）语音正确标准，语调亲切柔和，语流自然流畅；（2）情绪积极饱满，理解正确到位；（3）朗读技巧运用得当，声音控制自如。

4. 讲故事考核要求讲故事，使用通俗而形象的语言，把生动曲折而完整的情节讲述给别人听的一种口语表达形式。

由于故事情节生动有趣，并具有一定的教育意义和娱乐性的特点，孩子们非常喜欢。

所以，讲故事是小学教师在教育和教学活动中经常采用的一种受欢迎、收效显著的手段。

同时，在讲故事的过程中，讲述者本身也积极地吸收活泼的语言，提高自己的语言表达能力。

师范生应该掌握讲故事的基本技巧，学会讲故事，这对于今后的教育教学工作有重要的意义。

讲故事的基本要求如下：（1 ）普通话标准；（2）语言清晰流畅，有感染力；（3）语言风格符合规定的场景和情节。

5. 教学片段讲述（1 ）说课的内容包括：说教材，说教法、学法，说教学过程。

如同时进行试讲，则可略去说教学过程的一步。

具体要求：说“准”教材；说“明”教法；说“会”学法；说“清”教学意图；说“清”教学层次。

（2 ）测试时间片段试讲20 分钟，说课5 分钟（3 ）测试及训练内容语文课程与教学论课随堂布置附件四：小学生新课标必背古诗文70 首目录1. 江南（汉乐府）2.敕勒歌（北朝民歌）3. 咏鹅（骆宾王）4.风（李峤）5. 咏柳（贺知章）6.凉州词（王之涣）7. 登鹳雀楼（王之涣）8.春晓（孟浩然）9. 凉州词（王翰）10.出塞（王昌龄）11. 芙蓉楼送辛渐（王昌龄）12.鹿柴（王维）13. 送元二使安西（王维）14.九月九日忆山东兄弟（王维）15. 静夜思（李白）16.古朗月行（李白）17. 望庐山瀑布（李白）18.赠汪伦（李白）19. 黄鹤楼送孟浩然之广陵（李白）20. 早发白帝城（李白）21. 望天门山（李白）22.别董大（高适）23. 绝句（杜甫）24.春夜喜雨（杜甫）25. 绝句（杜甫）26.江畔独步寻花（杜甫）27. 游子吟（孟郊）28.江雪（柳宗元）29. 寻隐者不遇（贾岛）30.枫桥夜泊（张继）31. 渔歌子（张志和）32.塞下曲（卢纶）33. 望洞庭（刘禹锡）34.浪淘沙（刘禹锡）35. 赋得古原草送别（白居易）36.池上（白居易）37. 忆江南（白居易）38.悯农［一］（李绅）39. 悯农［二］（李绅）40.山行（杜牧）41. 清明（杜牧）42江南春（杜牧）43. 乐游原（李商隐）44.蜂（罗隐）45. 小二垂钓（古令能）46.江上渔者（范仲淹）48. 泊船瓜洲（王安石）50. 六月二十七日望湖楼醉书（苏轼）51. 饮湖上初晴后雨（苏轼）52.惠州《春江晚景》（苏轼）53. 题西林壁（苏轼） 54.夏日绝句（李清照）55. 示儿（陆游）56. 秋叶将晓出篱门迎凉有感（陆游）57. 四时田园杂兴（范成大）58 .四时田园杂兴（范成大）59. 小池（杨万里）60.晓出净慈寺送林子方（杨万里）61. 春日（朱熹） 62. 题临安邸（林升） 63. 游园不值（叶绍翁） 64. 乡村四月（翁卷） 65. 村居（高鼎） 66. 墨梅（王冕） 67. 石灰吟（于谦）68. 竹石（郑夑） 69. 已亥杂诗（龚自珍）70.所见（袁枚）附件五：初中学生新课标必背古诗文 70 首目录1. 关雎 《诗经》2.3. 君子于役 《诗经》4.5. 龟虽寿 曹操6.7. 归园田居 陶潜8.47. 元日（王安石）49. 书湖阴先生壁（王安石）蒹葭 《诗经》 陌上桑•汉乐府 观沧海 曹操 饮酒 陶潜9. 木兰辞北朝民歌10.送杜少府之任蜀州王勃11. 望洞庭湖赠张丞相孟浩然12.使至塞上王维13. 白雪歌送武判官归京岑参14. 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白15. 渡荆门送别李白16.行路难李白17. 宜州谢月兆楼饯别校书叔云李白18. 次北固山下王湾19.黄鹤楼崔颢20. 望岳杜甫21.春望杜甫22. 茅屋为秋风所破歌杜甫23.题破山寺后禅院常建24. 左迁至蓝关示侄孙湘韩愈25.秋词刘禹锡26. 酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡27. 观刈麦白居易28.钱塘湖春行白居易29．雁门山太守行李贺30.赤壁杜牧31. 泊秦淮杜牧32.夜雨寄北李商隐33. 无题李商隐34.忆江南温庭筠35. 相见欢李煜36.渔家傲范仲淹37. 浣溪沙晏殊38.登飞来峰王安石39.江城子•密州出猎苏轼40.水调歌头苏轼41. 浣溪沙苏轼42.醉花阴李清照43. 游山西村陆游44.破阵子辛弃疾45. 过零丁洋文天祥46.别云间夏完淳47.天净沙•秋思马致远48.山坡羊•潼关怀古张养浩49. 论诗赵翼50.己亥杂诗龚自珍51. 《论语》六则52.得道多助，失道寡助《孟子》莲说周敦颐70.送东阳马生序（节选）朱濂53.生于忧患，死于安乐《孟子》54. 鱼我所欲也《孟子》55.曹刿论战《左传》56.三峡郦道元57.与朱元思书吴均58.出师表诸葛亮59.桃花源记陶潜60.五柳先生传陶潜61.送董召卩南游河北序韩愈62.始得西山宴游记柳宗元63.陋室铭刘禹锡64.岳阳楼记范仲淹65.醉翁亭记欧阳修66.记承天寺夜游苏轼67.上枢密韩太尉苏辙68.墨池记曾巩69.爱附件六：数学教育专业技能（一）专业技能训练和检测方案（二）检测要求附件七：英语教育专业技能（一）语言基本技能部分（二）教学基本技能部分英语语言基本技能部分检测要求：一、英语听力第一期：听懂教师的课堂用语以及对课文内容所作的解释；听懂他人以较慢的语速谈论日常生活；听懂基本没有生词，题材熟悉，难度较浅语段，理解正确率达到70%。