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• 日本速读专家加古德次先生， 日本速读专家加古德次先生，最初创立日本速读协会 的时候，曾训练过一名患过脑部小儿麻痹症的青年。 的时候，曾训练过一名患过脑部小儿麻痹症的青年。 这位青年一直背负着沉重的生理障碍的包袱，在小学、 这位青年一直背负着沉重的生理障碍的包袱，在小学、 初中、高中、大学都曾留过级， 初中、高中、大学都曾留过级，但他还是顽强地坚持下来 加古德次先生初见他时， 了。加古德次先生初见他时，发现他的书写速度只有普通 人的l／ 左右 阅读能力只具备一般大学生的1／ 。后来， 左右， 人的 ／5左右，阅读能力只具备一般大学生的 ／3。后来， 做过多次的测验，结果均相差无几， 做过多次的测验，结果均相差无几，系主任认为不管他怎 么努力，要让他大学毕业都是一件很困难的事。 么努力，要让他大学毕业都是一件很困难的事。就是这样 一位青年，在经过三个月的速读训练之后，再接受测试， 一位青年，在经过三个月的速读训练之后，再接受测试， 1分钟居然能阅读 分钟居然能阅读8000字到 字到8500字。 分钟居然能阅读 字到 字
• （1）看书时，眼睛沿文字中间从上向下看， 看书时，眼睛沿文字中间从上向下看， 而不是像别人从左看到右。 而不是像别人从左看到右。 • （2）他们同时理解“一组词”，而不是像 他们同时理解“一组词” 别人“一个词一个词”地理解。 别人“一个词一个词”地理解。 • （3）他们很少回头看，他们从不停下来回 他们很少回头看， 头重头读一遍
培养好的阅读习惯
• 读完意 篇文章或一本书后一定要坚持问自己四个问题： 篇文章或一本书后一定要坚持问自己四个问题：
• 1、这本书大体上讲的视是什么？找出书的主题，找出作 、这本书大体上讲的视是什么？找出书的主题， 次主题，并展开主题。 者是 如何把它再分为若干个主要的 次主题，并展开主题。 • 2、本书详细讲的是什么？找出构成主题的主要观点、主 、本书详细讲的是什么？找出构成主题的主要观点、 论据或是主要时间、人物、 张、论据或是主要时间、人物、地点和事件 • 3、本书的 什么地方是自己欣赏的，什么讲解很独到？ 、 什么地方是自己欣赏的，什么讲解很独到？ • 4、本书的意义是什么？为我们带来什么信息？ 、本书的意义是什么？为我们带来什么信息？
韩国： 韩国： 金涌真用了13年时间完成了对快速阅读 金涌真用了13年时间完成了对快速阅读 的研究，写成了《新生活速度法》 的研究，写成了《新生活速度法》， 从此倡导“一分钟一本书” 从此倡导“一分钟一本书”的 速度法 在韩国流行起来。1981年 在韩国流行起来。1981年，韩国政府 允许在“私设讲习法会”中采用速读 允许在“私设讲习法会” 科目。韩国每年还召开速读大会“ 科目。韩国每年还召开速读大会“最 佳速读比赛” 大会由KBS向全国播 佳速读比赛”，大会由KBS向全国播 放。而且韩国的 国会议员多数要接受 速读法训练
全脑速读的产生
快速阅读专家 舒健
• 全脑速读记忆的前身是快速阅读 ，它首先 起源于美国。1945年 起源于美国。1945年，一位即将成为中学 学生——爱维琳 伍德， 爱维琳• 教员的女大 学生——爱维琳•伍德，向她的 教授递呈了一篇长达80页的文章， 教授递呈了一篇长达80页的文章，请他对 页的文章 此进行评价，令她吃惊的是，教授很快就 此进行评价，令她吃惊的是， 看完了全部文章， 了中肯的意见。 看完了全部文章，并提出 了中肯的意见。 一番调查， 于是她下决心作 了 一番调查，她发现那些 习自幼具有快速阅读能力的人有一下这些 特点： 特点：
快速阅读的原理
• 它是利用左右脑对不同信息的 识 它是利用左右脑 左右脑对不同信息的 • 别优势进行高速阅读和 理解记忆 • 的方法
快速阅读的.眼脑直映 2.眼脑直映 • 3.杜绝眼睛回跳 3.杜绝眼睛回跳
学习速读，经典成功案例
• 患小儿麻痹症的青年 分钟能读8000字! 患小儿麻痹症的青年1分钟能读 分钟能读 字
• 12年后，她对这些特点进行了 12年后 年后， • 总结和完善，有了今日“快速 总结和完善，有了今日“ 阅读”的雏形。她给美国12位 阅读”的雏形。她给美国12位 议 • 员教授“快速阅读”，其中有 员教授“快速阅读” 美 • 国前总统肯尼迪与卡特。 国前总统肯尼迪与卡特 肯尼迪与卡特。
快速阅读的快速发展
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法国： 法国： • 1966年在巴黎成立 了 国际阅读协会，学者们从 1966年在巴黎成立 国际阅读协会， 语言学、心理学、生理学、 角度， 语言学、心理学、生理学、哲学和社会学的 角度， 来研究阅读的本质、心理特点以及阅读效果的 最 来研究阅读的本质、 优化等等问题， 优化等等问题，设计出各种快速阅读与快速学习 训练程序。同年， 快速阅读课本》 的 训练程序。同年，《快速阅读课本》被定为教 科书。进入20世纪 年代 世纪70年代， 科书。进入20世纪70年代，快速阅读法在法国成 为了一门独立的学科，并列为国家重点科研项目。 为了一门独立的学科，并列为国家重点科研项目。