浅谈激发幼儿的潜能必定产生新能量
摘要:潜能：顾名思义就是潜在的能量，根据能量守恒定律，能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而转化和转移过程中，能的总量保持不变。

人的现实活动能力的潜在状态，是人能动地把握客观事物活动的内在根据，也是人自身活动力量的内在源泉和动因。

它作为人自身存在的潜在状态，是对人未来发展存在的本质规定。

任何事物都是系统的存在。

事物的功能即系统的功能都根源于它的内在结构。

人的潜能作为人自身活动的内在动因系统，也必然具有自身的结构特性潜能可归纳为七大类：语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能和自我认识智能。

经常给予自己积极的暗示，有利于提高自己的信心和勇气，能帮助我们发掘潜能。

只有在实践中才能激发潜能。

要培养有利于激发潜能的习惯，从小事做起。

下面就由我来谈谈如何激发幼儿的潜能使每名幼儿能够发挥自身的聪
明才智。

为他们在下步的学习和生活中打下坚实的基础，目前作为幼儿成长教育的一项不可缺少的课题。

关键词：激发潜能雨露浇灌情感启发环境激发
一、用激励和真情的雨露浇灌孩子的花朵。

幼儿是祖国的花朵，未来的希望，是社会未来发展潮流的引导者。

而幼儿教育，是新生儿的启蒙学习阶段，是他们人生中第一个学习和打基础的阶段，这个时候是一个关键时期，所以幼儿教师的教育方法
很重要。

如何在现有的条件下，最大限度的开发幼儿的潜能，是我们应该着重思考的问题。

为什么呢？因为在儿童身上，有很多潜在的能力，有时候我们会觉得他们的行为很古怪，但这种古怪起始也是他们潜能的一种。

我们说儿童身上有四种潜能：第一语言和社交能力，第二制作能力，第三研究和探索，第四是艺术能力。

针对于这些潜能的开发，我们要用个性化的方法，针对他们每个人的心理活动进行。

二、用赏识和关怀的情感启发孩子的天性。

（一）关爱幼儿、激发幼儿，使幼儿得到真心的宠爱。

0-6岁的孩子可以由父母帮助来改善自己的潜能，孩子的学习速度就是孩子潜能的体现，如果发现孩子在某一方面学习速度很快，那么它天生的此方面的潜能会大一些，父母可以多让它解除这一方面的东西，而学习速度慢的方面就是孩子潜能相对比较弱的地方，父母不要因为孩子不喜欢就避开此方面，要帮助孩子丰富此方面的体验，来改善此方面的潜能。

每个幼儿都有一颗幼小的心灵，但他像我们成年人一样也是自尊心的。

当老师表扬他时他会开心；到老师批评他时，他会害怕难过。

这就需要我们老师的细心观察，表扬他们能够促使幼儿做正确的事，引导幼儿养成良好生活习惯，激发幼儿的学习兴趣。

心理学家曾说过：“从不惹是生非的孩子，通常缺乏强烈的企图心；总是接受规范的孩子，通常不知道如何发挥创造力。

”其实孩子的心灵是开阔的，他渴望认识这个世界，但又不知道如何才能将想象变为可能，他们的言行举止认知方式与我们成人大不相同。

(二) 鼓励幼儿、培养幼儿,即而抓住幼儿的兴趣点
有些孩子可能总是反应迟缓，或者做事拖拖拉拉；有些孩子总是不守规矩，很爱跟别人打闹，这时我们老师很可能就会批评孩子。

其实我们老师真正要做的应该是了解他们正真的想法，明白他们行为背后想表达的意思，尊重和鼓励他们表达自己的想法。

根据幼儿的探究欲望，创设一个自由宽松的交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并得到积极的应答，从而促进幼儿表达能力的发展，尤其是小班幼儿年龄小，兴趣点不明显，这就需要老师更加细心地观察和发现!幼儿在这种他们所喜爱的环境中开展各种游戏，主动获取知识经验，主动与小伙伴交流他们所了解到的各种知识，在这个主动获取知识的过程中，幼儿的能力得到了提高与发展。

三、用优雅和和谐的环境激发孩子的潜能
（一）鼓励幼儿，支持幼儿，促使幼儿回归美丽大自然。

蒙台梭利在《童年的秘密》一书中指出:“一个生机勃勃的环境，幼儿可在那充满生气、欢乐、真诚中，精神饱满，有秩序地自由活动，并不断地自我完善各种行为、准则及情感。

”儿童的天赋是有时效性的潜在能力空间，只有在适当的时间进行营养、训练、教育培养，天赋潜能才能变为真正的能力，不同的天赋有效的年龄时段是不同的，专用词汇称天赋时效窗。

天赋基因检测的意义在于能检测出孩子的外表性格和内心世界便于亲子沟通，避免亲子对抗，同时找到孩子的天赋，以便顺应教育，后天努力，展现才华，更重要的是找到孩子天赋发展的年龄段，关键期，以便抓住机遇，挖掘潜能，成就天才。

即一个良好的教学环境，有助于幼儿学习。

给幼
儿提供丰富的教学材料，有助于幼儿的各种感官的潜能挖掘。

还有要在欢乐的环境氛围中自由活动，让他们个性得到充分的发挥，潜能充分挖掘。

同时我们为幼儿提供人际交往的机会，让他们主动和身边的小朋友一起做活动，开发他语言和与人交往的能力。

（二）关心幼儿，了解幼儿，促进幼儿感受老师的关怀。

创设这样的环境，对教师的素质要求很高，因为教师成为了小朋友的榜样。

作为一个言传身教的榜样，教师应该是热爱生活的，并且喜爱育人交往的。

教师的一言一行都影响着他们，他们特别擅长的就是模仿，模仿身边人的行为，特别是老师的行为习惯。

我们身边就有这样的例子，经常愁眉苦脸的老师教出了一群愁眉苦脸的小同学，而活泼开朗的老师教出来一群爱说爱笑的小同学。

所以教师的个人素质非常重要，不仅要具备完善的人格，而且还需要性格方面积极向上，带领学生乐观地面对生活中的困难。

幼儿潜能的激发需要环境、榜样等重要的教育资源，只有通过环境榜样的创设和利用，才能更有效地激发幼儿的潜能。

然而，环境榜样的创设和利用，不仅需要基础设施的完善，同时更需要建立一支高素质的幼儿教师队伍，而这必是一件长远之事，我们还要长时地反复研究、探索和实践。