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新课标中考语文现代文阅读集锦(精品推荐)(一)记叙文泥土的声音()①我又听到了泥土的声音。

②匍匐在绿草茸茸的田埂上,我喃喃着,我甚至用手紧紧地攥起一把水涔涔的黝亮黝亮的泥土,我凝视着,几乎是贪婪般地嗅着那久违了的气息,我分明听到了泥土细腻而真实的呢喃声。

我合掌,侧耳良久,然后我张开掌,泥土又顺着手心落下,那一捧泥土又漫开去。

一阵令人心悸般的惬意透过手心浸入心脾。

人,似乎无端地就舒坦起来。

③我抬头仰望着碧蓝的天空,此时,天空一尘不染。

而遥远处山峦逶逶迤迤,像一幅写意画,线条像被水墨泼着,渗浸无痕。

眼前是一眼望不见尽头的橙绿,近处的稻穗已是摇摇曳曳。

满眼的青和橙绿,这是多年已没有过的哦,我的心兀然就颤栗起来。

然后,头又俯下去,我几乎是贴在茸茸的草地上,我被无边无垠的橙绿湮没了。

我又听到泥土细细的声音,那声音轻轻的,那么幽悠,那样静穆,那般叫人无法言说,只有用心匍匐在土地上才能听到。

④稻穗抽出来了,趋于成熟。

我坐起来,我看着西天边那轮爽朗的落日。

我抚摸着已有些蕊花的稻穗和叶子,我摇了一下,便搅动了一团幽香,青青的,泛泛的。

我狂躁不安的心此时完全安顿下来,久居都市被尘嚣侵扰的心灵,陡地就回归到宁静中,虚空的心被眼前的景象充盈着。

⑤在一轮落日的霞光里两个大叔扛着锄头走过来,他们在不远处停下。

我听到他们的对话,他们说,要晒田了,稻要熟了。

他们用锄头就给田埂开了一个缺口。

我听见他们用脚还在泥土上跺了跺。

他们的裤管高高卷起来,然后拄着锄头在絮说着,他们的对话简洁,交谈中有爽朗的和憨厚的笑,我虽然没有听见他们说什么,但我明白他们的交谈绝对与名利、权力无关,我晓得他们多半说着他们眼前的庄稼。

⑥这是我儿时曾有的记忆。

这幅景象越发让我感动,我眼里几乎噙着泪水,这记忆使我于艰难苦涩时嚼之如饴。

我似乎看到泥土被犁头一浪一浪翻开,跳跃着令人心颤的黑亮黑亮的光泽。

牛,是弓着背的;犁也是弓着的;庄稼人也是弓着的。

我明白,庄稼人只有当他们的脚踩在泥土上时才会弯下他们的腰。

他们不仅仅是对土地接触,而是在亲近生命。

父亲就对我说,种庄稼的,只有双脚踩在泥土里,心才会踏实。

我想,他们才是伟大的哲学家。

苦么?苦;累么?累。

但父亲即使在两腿粘满泥土时,只要枕着田埂,他就能心安地睡起来。

父亲说是泥土给了他生命。

⑦太阳快西沉了,大叔又用脚在泥土上跺了跺,然后扛着锄头走了。

此时,夕阳的余辉与天与地合起来。

我再次匍匐在土地上,我又听到泥土细腻中夹杂着的哔剥声,那是泥土在发酵,那是庄稼在抽节,那声音让人心颤,它让人虚空的心充盈起来。

⑧人,狂躁不安时抑或怨忧难解时,你去亲近土地,聆听泥土的声音吧。

那声音像天籁之音,它使人宁静使你的心空一尘不染。

我又一次趴在田埂上,双手捧着一掬泥土,然后,张开掌,泥土顺手心落下,又浸洇开去。

我又听到泥土的呢喃声10. 本文是以什么为线索来组织材料的?(3分)11. 结合语境,揣摩第⑥段画横线句子的含义及其在文中的表达作用。

(4分)含义:作用:12. 作者在第③段说:“我的心兀然就颤栗起来”,第④段又说“我狂躁不安的心此时完全安顿下来”,你认为作者为何会有这两种不同的感受?(4分)13. 文章一连四次写到“我”匍匐在土地上,五次写到“我”听到了泥土的声音。

作者这样写,表达了一种什么样的思想感情?14. 本文在内容、结构、语言和写法等方面都具有突出的特色,请你就其中的某一方面举例分析。

(4分)15. 作家韩少功在《土地》一文中曾说:“总有一天,人们终究会明白绿遍天涯的大地乃是我们的生命之源,比任何东西都重要得多。

”读完本文后,结合你对土地的认识,就你感触最深的一点,谈谈自己的感受或体会。

(4分)回家的花朵()①四月的时候,星星点点的蒲公英就绽开了,它们像一坨坨的细碎阳光,金黄在氤氲着丝丝缕缕乳白地汽的田塍上,印满牛羊蹄印的村间小道两侧,甚至山坳背阴处那些还没有融化的一片片残雪里,甚至村庄生满幽绿苔鲜的台阶缝隙里或残墙败垣上。

②蒲公英是最早醒来的,它醒了,大地就醒了,村庄的春天就醒了,村庄新一轮的岁月就醒了。

村庄的女人们在乍暖还寒的初春就早早把它们带进邻近的城市里,那时它们有的刚冒芽,有的刚刚鼓起三五个青豆般嫩嫩的蕾,有的刚刚绽开了黄绒绒得一两朵花。

它们被摆放在城市拐角处冰冷的马路沿子上,但更多的是被放在简陋的竹筛里,在乡村女人们高一声低一声胆怯叫卖声中,流浪在城市的喧嚣市声或一条条仄斜而沉寂的幽长小巷里。

③它们是到城市里寻找它们的亲戚的。

④那些从乡村走进城市的人家,那些在城市里生活了多年,但根须还没有从乡间泥土里全部拔出来的人,那些在市声里沉睡,但梦的脚趾还常常沾满泥土的人,他们都是蒲公英的亲戚。

他们都常常会买一小扎甚至几小扎的蒲公英,把它晾干了冲茶,或把它洗净刹碎了掺杂着做为吃食,致火祛毒,给身心重新赋予乡野的清爽之气和生命的自然气息。

⑤我也是蒲公英的一个亲戚。

从一百二十多华里远的乡下老家到这小城里来生活,转眼就二十余年了,从一个乡间的木讷青年,成了小城市井中一个临近不惑的人。

我也常常掏几角钱买三五扎蒲公英冲茶,或者剁碎了摊几张饼子吃。

我家的墙壁上,常常挂几束已经风干的蒲公英,或在院子里晾晒一些还带着薄薄一层乡间水汽的湿漉漉的蒲公英。

⑥去年深秋时,我又买回了十几扎蒲公英,那是些十分新鲜的蒲公英,叶子虽然已经被霜打得有些灰黑了,但褐色的根茎却饱满丰盈,粘着些润湿的泥土,其中许多已经鼓了些米粒大小甚至黄豆般大小的青蕾。

我把它们淘洗干净,摊放在竹筛里静静地晾晒。

一个午后,我发现已经晾晒了几天的蒲会英,有几颗竟又开花了,那金黄的花朵,在根叶已经被晒得一片灰黑的竹筛里分外地耀眼,它们在秋天的阳光里簇闪着金黄的光泽,像一粒粒淡定的阳光,又像一粒粒金色的星星。

⑦又过了许多天,我发觉那些蒲公英已经彻底风干了,而那许许多多的花蕾都已绽开过,花朵早谢了,然后成了白絮絮的一朵朵绒球,向晚的风轻轻一吹,那些绒球便沸沸扬扬成一朵朵的白絮飘起来,像一片片飞扬的白雪,从竹筛里沸扬到阳台上,然后飘过高高的楼顶,飞进了远远的天空里,随着一缕缕的风飞走了。

⑧它们是要飞成天上的白云,是要随着那些流浪的云朵,飞回到遥远的乡间田塍上、山坳里,是要迢迢地回到自己的乡野老家吗?⑨花朵是植物的心灵,是一颗树或一颗草的灵魂。

而蒲公英的灵魂已跟着一缕晚风或流云迢迢回到了它的老家去,来年,它们将又会在河畔、在山涧萌芽、展叶、开花,重将燃亮自己的乡野或田园,而一个辗转离乡的人,一个为生计而漂泊游离自己故园的人,他们什么时候能让自己的心灵回到自己的老家,什么时候能让自己的灵魂回到那生育和养育生命的那一片泥土上呢?10.认真阅读下面文字,回答文后括号内的问题。

(6分)①它们是到城市里寻找它们的亲戚的。

那些从乡村走进城市的人家,那些在城市里生活了多年,但根须还没有从乡间泥土里全部拔出来的人……他们都是蒲公英的亲戚。

……我也是蒲公英的亲戚。

(上面的文字表达了作者怎样的思想感情?)②它们是要飞成天上的白云,是要随着那些流浪的云朵,飞回到遥远的乡间田腾上、山坳里,是要迢迢地回到自己的乡野老家吗?(这一问句是作者看到蒲公英花谢后种子随风而飞油然而生的感想,似有疑而无疑。

想一想,这句话有什么深层含义和作用?)11.第⑥段中,作者写“已经晾晒了几天的蒲公英,有几棵竟又开花了”,并对新开花朵进行了描写和赞美。

联系全文看,作者这样写的用意是什么?(3分)12.认真阅读全文,想一想,作者为什么把并不起眼的蒲公英作为寄托情感的载体?(3分)13.本文在语言和写法上都有着鲜明突出的特点,请任选其一简要举例分析。

(4分)14.从文中看,作者与蒲公英之间的关系和情感可谓非同寻常,这也许就是人们常说的“情有独钟”。

其实每个人都有自己所钟情的事物,请选择一种你最钟情的事物,借以抒写你的某种独特情感。

(50字左右。

6分)一个美丽的错误()上一个论坛,读到网友发的一个帖子,感动莫名。

那帖子的大概内容是:一次数学考试,毛毛有一道题做错了,老师在旁边扣了1分。

还有一道连线题,左边竖列的是“一车土”“一块砖”“一张纸”,右边竖列的是“1吨”“2公斤”“3克”。

毛毛在“一块砖”和“3克”之间连了道线。

为了培养学生的综合能力,试卷上要求学生写一段话,这段话是不计分的。

毛毛的那段话里有这样的句子:“我爸爸是个挑砖工。

我希望所有的砖头不要太重,每块砖只有3克就好了。

我爸爸太累了。

我爸爸太辛苦了。

我爱我的爸爸!”老师用红笔在旁边加了1分,还写了一段话:“爱心加1分。

你得了满分——爱心满分。

祝贺你!”爱心满分!这句话,深深打动了我。

用什么词语来形容这个毛毛呢?天真,孝顺,联想丰富……一个多么可爱的孩子啊!他用一种特殊的方式表达了对父亲的怜惜与挚爱。

那么,又用什么词语来形容那位老师呢?耐心,智慧,善解人意……一个多么可敬的老师,是她从孩子的眼睛里看到了天堂,是她为孩子的爱心增添了光明的亮度。

学生故意犯了一个美丽的错误,老师也跟着存心“错误”了下去,一道连线对接起来的,也许是两颗同样纤细质朴的善良的心……我不禁想起了一个让我鼻子发酸的故事:一个小学四年级的语文老师,让学生以“我的理想”为题写一篇作文。

有一个学生是这样写的:“阿爹还没走(当地人称人死为“走”)的时候就告诉我要好好学习天天向上,长大做个科学家;阿妈却要我长大后做个公安,说这样啥都不怕。

我不想当科学家,也不想当公安。

我的理想是当一只狗,天天夜里守在家门口。

因为阿妈胆小,怕鬼。

我也怕。

听阿妈说,狗不怕鬼,所以我要做一只狗,这样阿妈和我就都不怕了……”作文刚好一页,字歪歪斜斜的。

那一页,老师没有给分,只是打了个大大的红叉。

接着,我将自己想成了这个“怪”孩子的老师。

当我看到这篇作文,会不会感动呢?说实在的,此时此刻,我真的也想像毛毛的老师那样犯一个美丽的错误,在这篇作文上画一个红红的勾,倾心聆听一次孤儿寡母的爱与哀愁,轻轻地抚摸一下失去父亲的孩子的创痕,拓宽一个孤寂孩童爱的出口。

《圣经》里说:“你们如果不回转,变成小孩子的样子,就一定不得进天国。

”帕斯卡尔说:“智慧把我们带回到童年。

”孟子说:“大人先生者不失赤子之心。

”而我想说的是,我爱那个在艰难的生活夹缝中仍懂得感恩的孩子,我爱那个在无邪的心灵前深深凝视的老师,我喜欢那个美丽的错误……11.第3自然段画横线句“学生故意犯了一个错误”,从文中看,毛毛为什么会犯这样的“错误”?这个“错误”究竟美在哪里?(用自己的话回答,5分)12.一个美丽的“错误”在文中第一个故事中已交代清楚,阐释全面,可作者又引入了第二个有关作文的故事。

这两则故事有什么内在联系?作者这样安排的用意是什么?(5分)13.仔细阅读文中的两则故事,想一想故事中的小主人有着哪些相同的品质特点?(2分)14.联系全文看,本文标题“一个美丽的错误”有什么含义和作用?(4分)15.本文故事中两个学生的想法、做法引人深思,可圈可点。

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