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浅谈如何对小学生进行德育教育

浅谈如何对小学生进行德育教育加强和改进未成年人思想道德建设,是党中央站在全局和战略的高度,从推进新世纪新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安做出的重大决策。

加强小学生德育教育工作,是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。

它需要我们每一位教育工作者,与时俱进,精心策划,不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。

那么,如何对小学生进行德育教育?下面我谈几点想法:
一、结合语文教学对学生进行德育教育。

课本知识是学生学习知识的主要来源,如果教师对课文内容进行引申,让学生大胆发表自己的看法,通过大家的讨论,把课文告诉我们的内容归纳出来,总结出来,学生通过自己的讨论可以很容易掌握课本中的德育道理。

在课堂教学中,有的课文还要联系生活实际进行行为指导,引导学生实践。

这样既明理,又导行,才能使学生既知道为什么去做,还知道怎样去做。

要让学生结合自身进行比较,确立明确的导行目标,构建课堂多维交往结构,采用小组讨论等方式,就可以满足小学生交流的欲望,通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。

教师可以在设置道德情境的前提下,让学生通过纵向比较:看自己是否比以前进步,或者横向比较:看别的做得好的小朋友是怎么做的,自己是不是和别人做得一样好,在比较中,逐步提高学生的道德意识。

这样一来,我们进行语文教学工作的同时,也让学生自觉的接受了德育教育。

二、抓住学生的闪光点,多表扬、少批评。

学生最害怕教师大声地批评他们,这样会极大地伤害他们的自尊心,他们下次也不敢再跟老师进行交流了。

与其高声严厉的训斥行为习惯不好的学生,不如表扬品学兼优、道德良好的学生。

每一个孩子都有他的闪光点,没有一无是处的学生,那么教师就要从平时着手去了解、去发现、甚至去挖掘他们的闪光点。

从关心和爱护出发,抚慰他们稚嫩的心灵,不给他们增添痛苦,不去触动他们心灵的创伤。

反而让他们的内心因此表扬而感到特别温暖。

表扬的同时循循善诱地启发他们,让他们慢慢地学习从别人的优点,自查到自身的不足。

教师还要用放大镜去寻找他们的点滴进步和微小变化。

这样受到表扬的孩子会越来越多,在班里也逐渐形成了良好的风气。

从而起到德育教育的功效。

三、教师以身作则
有人说,教师的职业就是一种良心的职业。

是的,当班主任这几年来,我才真正地体会到,教师的工作不能用简单的时间和量来衡量。

学生占据你的不只是时间还有你的思想和灵魂。

我才真正的体会到了什么是魂牵梦绕,多少次半夜醒来,梦境中全是学生。

而且要教育好学生,你面对的不只是一名学生,还有他的整个家庭,他的家庭背景,他的成长环境,你要关注的不只是他们的学习还有他们的举止行为。

俗话说;打铁先要自身硬,迪福说过:“如果我自己的表不准
它只能欺骗我一个,但城里的大钟走的不准,受骗的就是整个教区的居民。

”班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人,所以
作为班主任老师,我们要处处严格要求自己,表里如一,以身作则让学生效仿,让学生钦佩。

十年树木,百年树人。

小学生的德育教育,是贯穿一生的形成教育。

这一过程任重而道远。

我们每一位教师,只有把握小孩子的生理心理特点,适合社会发展的需要,科学的、有效的教育学生,才能让他们成为祖国的栋梁。

东方小学教师:兰静
2011年11月。

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