教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、 利用、管理和评价的理论和实践（94定义）
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研究形态
理论 实践
研究任务
设计 开发 利用 管理 评价
研究对象
学习资源 媒 体
学习过程
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开发
文印技术 音像技术
计算机应用技术
综合技术
利用
媒体的利用 革新技术的推广 实施并制度化 政策与法规
设计
教学系统设计 内容讯息设计 教学策略 学习者特征分析
余胜泉 1973年8月29日生于江 西波阳，1991年考入 北京师范大学，1995 年9月至1997年7月于 北京师范大学电子系 攻读计算机教育应用 硕士学位，2000年7月 取得博士学位。
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(二)教育技术的概念和研究领域
《中小学教师教育技术能力标准》定义：运用各种理
技术与教育技论术及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开 发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与 技术是科学和实其践他。 有组织的知识在解决实际问题或
获得更好的学习效果 位于宝塔中层的视听媒体，较言语、视觉符号更能为
学生提供较具体和易于理解的经验。
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sswell,传播学
1963，视听教育 视听传播
视听教具 教学传播过程
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1970，视听教育分会 教育传播和技术协会
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(一)教育技术的产生和发展
2、教育技术在中国的发展
——1920年，上海商务印书馆创办了国光影片公司，《盲童教 育》、《养真幼儿园》、《女子体育》。
完成现实任务中的系统运用（包括物化技术和智能
技术）
教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术过程和
教育技术是分资实析源践问，。促（题进04、学定习义并和）对改善解绩决效的问研题究的与符方合法道德进规行范的设 计、实施、评价和管理的一个综合的有机组成发过
程，它涉及人员、程序、思想、设备和组织等各个 方面，与人类学习的所有方面都有关系（77定义）
现代教育技术学
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该门课的培养要求
掌握教育技术学科的基本理论和基本知识 具有教学媒体教学软件设计与制作的基本能
力 掌握教学系统分析、设计、管理、评价的方
法和技术 了解教育技术学理论前沿、应用前景、发展
动态，具有一定的自学能力 能将所学的教育技术知识应用于教学实践
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第一讲、教育技术学概述
(一)教育技术的产生和发展 (二)教育技术的概念和研究领域 (三)教育技术在现代教育中的作用 (四)教育技术存在的问题及发展趋势
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(一)教育技术的产生和发展
1、教育技术名称的演变 视觉教育---视听教育---视听传播---教育技术 从口耳相传到文字教材 从直观教具到音像教学媒体 从程序教学到计算机辅助教育
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1906，《视觉教育》 1923，美国教育协会建立视觉教育分会
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1947，视觉教育分会 视听教学分会 6
言语 符号
抽象的
视觉符号
录音、 广播、照片
电影
形象的
电视
展览会
野外旅行 观摩演示
能动的
戏剧化的经验
设造的经验
有目的的直接经验
戴尔的经验之塔
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戴尔的经验之塔的基本观点：
宝塔最底层的经验最具体、越往上升，就越抽象 教育、教学应从具体经验入手，逐步进到抽象 教育、教学不能止于具体经验，而要向抽象和普遍发
展，要形成概念 在学校中应用各种教学媒体，可以使学习更为具体，
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当代中国教育技术名家：
李运林，华南师范大学教授， 1958年毕业于华南师范大 学物理系，毕业后留校，后 组建电化教育系。
李克东 华南师范大学教授。1962年毕业 于华南师范学院物理系，1983年 香港中文大学教育学院和传播研 究中心访问学者，从事计算机辅 助教育与教育传播理论研究。
徐福荫、丁新 17
❖中央广播电视大学
❖中国教育电视台4套节目
❖“中国教育科研网”，联接了全国所有高校和城
市中小学
❖40所网络教育学院
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中国教育技术第一代奠基人：
南国农
生于1920年9月16日 江西省清江县人 1943年中山大学教育系 1948年美国哥伦比亚大学 比较教育与视听教育硕士 1950年7月西北师范大学
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理论
学习过程 与
学习资源
评价
问题分析 参照标准评价 形成性评价 总结性评价
管理
项目管理 资源管理 教学系统管理 信息管理
实践
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AECT94定义下的教育技术概念框架
(二) 教育技术的概念和研究领域
94定义和77定义的比较 教育技术的本质特征
——1922年，南京金陵大学农学院从美国农业部购买了幻灯片、 电影片到各地宣传科学种植棉花知识。
——1928年，教育家俞庆棠领导江苏省立教育学院的教育实验 部。同时中央广播电台成立，我国电化教育的正式开始。
——1930年，金陵大学理学院使用无声教学影片，翻译了60多 部教学影片。
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——1936年，南京政府教育部成立了电影教育委员会， 1937年，成立了播音教育委员会。“电化教育”名称确立。
当代中国教育技术名家：
祝智庭 华东师范大学教授，1949
年生，浙江衢州人，早年学习数 学，后转向计算机科学，80年代 初投入教育技术领域，1996 年 从荷兰 Twente 大学获博士学位。 现为华东师范大学教授和教育技 术学博士生导师。
杨改学、丁兴富、桑新民、李艺、 李龙、黄荣怀、乌美娜
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当代中国教育技术名家：
——1940年，南京政府教育部成立了电化教育委员会。国 立大学开设了电化教育课程或专业。
——1950-1965，相继开办电视大学，电化教育手段运用 于教学。
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❖100多所高等师范院校开办教育技术专业 ❖30余所高校建立教育技术学硕士点 ❖7所高校设立博士点
❖创办一批刊物：《电化教育研究》、《中国电化 教育》、《中小学电教》、《中国远程教育》、 《远距离教育》、《外语电化教育》、《现代教育 技术》
中国教育技术第一代奠基人：
萧2002年1月9日逝世 1943年毕业于西北联大教育系 1949年3月获美国哥伦比亚大学 教育技术学硕士 河北大学教育系教授
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当代中国教育技术名家：
何克抗 1937年生，1963年毕业 于北京师范大学物理系 无线电专业研究生，现 为北京师范大学信息科 学学院教授，北京师范 大学现代教育技术研究 所所长。我国第一位教 育技术学博士生导师。