浅谈如何培养学生对音乐的兴趣以提高教学效率
启东市紫薇小学许敏敏
音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐、和创造音乐为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的感情，为音乐所表达得真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的感情共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，，为其终生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好基础。

音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育的一门必修课。

我在每上一节课之前首先明确自己这节课，到底要教给学生哪些知识：通过哪些方法才能行之有效得让学生在愉悦的气氛中接受这些知识；怎样才能培养和激发学习兴趣？那么兴趣的含义到底是什么？“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生和音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。

”确实，心理学也指出：人的情绪和兴趣对人的认识活动有很大影响，情绪高涨、精神愉快学习效果就好，学习兴趣强烈就积极主动的学，喜欢学和坚持学。

教师应充分发挥音乐艺术的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。

我认为可以从以下几方面探索和研究。

一、创造宽松、民主的音乐气氛和环境以渗趣
良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。

当然，不仅仅指课堂的气氛，他还包括课外。

比如，利用课余、课间、广播等途径，播放优秀的儿童歌曲、世界名曲。

利用闭路电视或定期讲座进行音乐欣赏活动。

让学生在充满艺术的氛围中熏陶和潜移默化，保持对音乐的热情。

在课堂内则应创造宽松、民主的氛围。

优势教育观指出“建立民主平等的师生关系是开发潜能、弘扬优势、增强自信，学会自主的重要前提。

”教师在教学中发扬民主、“动静”结合。

“动”要有秩序，有规律的动。

情绪饱满，气氛热烈，勇于发问，使学生有“成就感”、“轻松感”。

“静”不是暮气沉沉、没精打采，而是注意集中，思维专注而活跃。

但是宽松的教学气氛中应有严谨的教风和学风，这样，宽松而不涣散，严谨而不威慑。

两者结合，构建了一种和谐共创的教学环境，师生愉快的教、愉快的学，学生兴趣自然高涨。

二、利用游戏以导趣，使学生寓学于乐，轻松愉快
儿童的特性是爱玩，好动。

教师应根据学生的心理和自身特点，创造融合生活节奏，生活情趣的游戏来引导低年级学生的音乐兴趣。

因为在游戏中学生充分积极主动，在这样愉快的环境中，有目的地进行音乐的训练能取得最佳的效果。

如：进行音乐节奏训练中，可采用“动物园”来培养学生的节奏感和学习兴趣，具体是这样操作的：把各种动物的叫声模拟承接走型。

然后教师出示一种动物，就让学生模仿叫声并表演，要求节奏正确。

学生都很希望能在教师面前表现良好，既满足了他的表现欲有培养了他的兴趣，同时还调动了他的主动性，活跃了课堂气氛。

当然游戏是多种多样的，关键是教师要巧妙设计并组织好。

三、改变教学观念，启发学生的表现欲以激趣
表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。

音乐课中如果不注重表演创作技能的发展，就会使课堂变得沉闷。

针对这一事实，我在音乐课上加上体态律动这一项，使得课堂气氛更加浓郁，活跃，同时增加了学生的学习兴趣。

在课上，学生以身体作为一种乐器，随着音乐自由的运动。

学生通过走、跑、跳，自行创造表现与他们所听到的音乐相应的动作。

每个人对于自己所听到的音乐有不同的理解和作出相应的动作，这就最大限能的发展了学生的创造能力和想象力。

学生缺乏动作时，教师可以不失时机地给学生提示各种动作。

这就充分调动了大家感受音乐的能动性，勇于大胆的表现音乐。

四、改善评价机制，让每一个学生都能有成功感以启趣
音乐课评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻《标准》的基本理念，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。

通过科学的评价，有效的促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展。

这就要求教师在上课时，要随时发现学生的闪光点，让每一个学生都有“优”的机会，让每一个学生都体验到成功的快乐！例如：在欣赏乐曲《瑶族舞曲》时，根据学生的不同层次，因材施教，给每一个学生创造得“优”的机会。

对于表现出色的学生，教师会问一些很专业的问题：“乐曲的主体旋律是什么？三个主题旋律的速度是怎样的？”而对于平时不喜欢回答问题的同学，教师就会问一些简单的问题：“请同学们注意倾听乐曲的速度变化，听到用手时表示，如：减慢时伸出一个手指，渐块时伸出两个手指。

”……一旦发现学生能够正确表达乐曲的意思，教师立刻送给学生一个激励性的动作或肯定性的语言。

采用这样的教学方法，即使学生系统地掌握了所学知识，又激发了学生的学习兴趣，使学生产生自主学习的动力。

五、加强学生的艺术实践培养学生的兴趣
心理学讲，参与学习的方法才是最有效的方法。

一个人的学习兴趣只有在实践中产生和发展。

音乐的实践有很多。

如：演奏乐器、唱歌、欣赏、舞蹈、创作等。

在各种音乐艺术实践中也可以进行竞赛，充分调动学生的主动性。

在课外，还可以阻止合唱队，舞蹈队，乐队等兴趣小组，给他们排练节目，参加比赛。

让学生把学到的知识技能在大庭广众中进行表演，不仅能增强他们的成就感，而且
提高学习兴趣，陶冶学生的情操，锻炼了各方面的能力，增强他们的信心。

六、丰富教学内容，扩充视眼，激发学生兴趣
美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。

”因此精心选材，合理安排音乐教学内容。

不断给与学生学习空间，提出新问题，新信息。

可经常在报刊杂志上选择学生喜爱的歌曲、音乐知识、音乐故事等内容，开阔了音乐视眼，为培养学生的学习兴趣开辟了广阔天地。

综上所述，培养学生音乐兴趣的方法是多种多样的，只有重视音乐兴趣的培养，才能顺利地、很好地完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体现美在艺术的空间中尽情遨翔，驰骋，真正做到“培养人”的目标。