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升格1：悬念法
舞台
奶奶的舞蹈土里土气、别里别扭， 沾满着泥土的芬芳、草叶的清纯！ “奶奶！奶奶！”和奶奶睡一张床的小 弟一翻身，发现奶奶不见了，嗓音带着哭 腔。我们哥俩儿把屋前屋后寻了个遍。 （设置悬念）
一波未平一波又起
农村的老家和城里的新家只有15分钟 的路途，天热了，老家又没空调，我们哥 俩儿把奶奶她老人家连拉带拽地接过来享 享清福了，现在咋就不见了。
的波澜起伏？
❖ 《祝福》《一碗阳春面》 ❖ 《变色龙》 ❖ 《警察与赞美诗》 ❖ 《罗密欧与朱丽叶》 ❖ 《黛玉葬花》 ❖ 《琐忆》 ❖ 《林教头风雪山神庙》……
前置自评
课前我们选取了两篇有 “平铺直叙”弊病的习作，大 家提出的修改意见很有质量， 我们挑选了几则典型的和大家 一起品评。
当堂互评
原文1升格·品评
原因分析：流水账，缺乏波澜！
没有高峰和低谷，行文平坦！
结尾平淡，缺乏内在意蕴
Hale Waihona Puke ❖平铺直叙，内容空泛：❖儿时…小学时…现在… ❖春天…夏天…秋天…冬天… ❖陈老师…季老师…徐老师… ❖操场上…音乐教室里…食堂里… ❖中国馆…沙特馆…日本馆
❖流水账的常见形式
旧文重评
想一想： 下列课文用何种方法达到结构上
夕阳的余晖把秧田染得分外葱茏，蛙声 将水田注满生机，满田是诗，满地是歌，定 睛望去，有一个细点，唉，那是奶奶！
更有表演意味的细节描写
奶奶赤脚踏在水田里，裤管挽得高高，露出了 干瘦、布满皱纹的细腿。只见她抽一把秧苗，左手 的拇指和食指顶出一小撮，弯腰，插入，起身，扭 动腰杆，后退。在我看来枯燥无味的动作，已近六 旬的奶奶“表演”得那样轻盈：脚下的步伐，腾挪 躲闪，伤不着一颗嫩嫩的秧苗；瘦细的腰杆左旋右 转，六颗秧苗转瞬成行；干枯的手指，捏紧秧苗， 如小鸡啄米，点点成绿。汗津津的脸，映着夕阳， 红红的，就像是一个大姑娘，在那宽广的舞台上扭 起了秧歌，那碧绿的农田，漾起的水波是迷人的背 景！一株株水稻激动不已，随手而立，随风而舞， 生根拔节，奶奶淌下的汗滴，颗颗都是金黄的谷粒！
该不会奶奶还生那天的气吧？那天无 意中调到农经频道，就是整天传授种田经 的那个鬼台，我一瞥，看奶奶眼睛都瞪直 了，我随口甩出一句：“种田有什么了不 起，会种田的人都是小虾米。”话音刚落， 旁边的哥哥就踹了我一脚，朝我努努嘴。 奶奶铁青着脸半天不说话。
揭开谜底
我们在四周喊着、寻着。
乡间小径上，农妇们风风火火地挑着一 担担翠绿的秧苗。水田里男的、女的、老的、 小的，弯着腰，赤着脚，那熟练，优美的插 秧姿势，就像一个舞蹈演员扭起了秧歌。
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迁移再评
运用1～2种优化 记叙类文章结构的方 法，修改这篇文章。
总结
今天我们尝试了记叙类文 章掀波兴澜一些技巧，不要求 每位同学在作文中全部用到。 技巧要为内容服务，不能因技 害艺。
布置作业
1、请各位同学自我解剖，完成 作文的升格，将原稿和修改稿交上来。
引发体验和感悟，再掀情感之波
“奶奶，还生我的气吗？” “傻孩子，哪有奶奶跟孙子赌气的道理！ 城里不是咱乡下人呆的地方，我一天看不 见黄土，我心就发慌。”
她的背影田间舞动着，品味着她嘴边那 一抹微笑，我似乎明白了：
生我养我的是这一片土地， 侍弄这一片土地的，
是和土地一样朴素的， 我的祖辈！
原文2升格·品评
审题立意
❖ 本义：供演员表演的台子。
❖ 引申义：有人表演的地方均可做“舞台” 理解。比如：街头、广场、球场、屋顶、 媒体等。
❖ 比喻义：展示自己的场所(平台)。比如： 讲台是老师的舞台、土地是老农的舞台、 路口指挥台是交警的舞台……
【注意点】①舞台必须是一个人表演的地方， 应该有空间感、范围感。②舞台上行为必 须有表演意味，通过表演展示才华和美丽， 实现理想，发掘人生价值。
——记叙类文章优化结构技法（一）
学习目标
通过命题作文《舞台》 的升格训练，学生初步学 会运用记叙类文章掀波兴 澜的常见技巧。
❖文题回放
阅读下面的文字，根据要求作文： 舞台的概念，是指演出场地上供各
类演员表演的台子，如剧院的舞台；但 也可以借用，如政治舞台、历史舞台、 人生舞台。 ❖ 以“舞台”为题写一篇记叙类文章， 立意自定，不得抄袭，不少于800字。
由一篇低分作文想到的…… 43
❖ 我有自己的舞台，我在自己的舞台上演绎自己的人 生。 （计24 字）
❖ 2008年夏天，我望着自己的中考成绩 ……（计88字） ❖ 故事回到初三……（计260字） ❖ 临近中考…… （计156字） ❖ 08年夏天…… （计139字） ❖ 现在，我选择蓝天……（计141字）