第五款 抓好青年教师“五课”“三关”活动 见面课，过关课，比武课，合格青年教师观摩课，优秀青年教师示范课；情感态 度关，角色转换关，教学业务关。
第四章 教学过程管理第12条
第六款 严格学生课堂常规，使学生一进教室就高速运转 学习时做到：全神贯注，认真听讲；积极思考，紧跟思路；做好笔记，便于复 习；学会质疑，举手提问；主动回答，声音洪亮。学习内容包括教师布置的任 务和学生自主选择的内容。 落实“三个该”：该懂的务必弄懂，该记的务必记住，该会的务必学会。牢记 “三个不”：不凭侥幸，不留空白，不尚空谈。做到“三个下来”：头埋得下 来，屁股坐得下来，心思定得下来。起始年级抓“严”，中间年级抓“活”， 毕业年级抓“紧”。
第四条 分管副校长协助校长具体管理和指导全校教学工作。制定年 度教学工作目标，并组织实施；定期召开会议，及时研究解决教学工 作中的重大问题；听取各学部教学工作汇报，并提出指导性意见；检 查和指导各教学科研部、学部、教研组、年级组、备课组工作，推进 教学改革；领导和组织教学成绩评估与教师业务考核工作。
教学常规管理条例
目录
Contents
第一章 总 则 第二章 教学组织管理 第三章 教学质量管理 第四章 教学过程管理
教学常规管理条例
第一章
第一章 总 则
第一条 为了加强教学管理，不断提高教学管理水平和教学质量，促进 学校内涵发展、持续发展、稳健发展，根据《国家中长期教育改革和 发展规划纲要（2010～2020年）》及上级教育主管部门有关文件精神， 结合我校实际，制定本条例。
第二条 教学管理以“高标准、精细化、专业化”为指导思想，全面建 构教学质量保障体系，坚持“以人为本、德育为先、能力为重、全面 发展”，坚持向常规要质量，向过程要质量，向细节要质量。
教学常规管理条例
第二章
第二章 教学组织管理
第三条 校长对教学管理负全权责任。学校其他工作服从服务于教学 管理这一中心工作。源自第四章 教学过程管理第12条
第三款 建构有学校特色的教学模式，推进课堂改革 教学模式不是僵化的教学流程设计，在教学实践中要灵活运用，具体表现为“三 不”：不绝对强调教学环节的完整性，不绝对固定教学环节的顺序，不绝对限制 教学环节的时间。
第四款 开展课堂教学调研与反馈 质量检测评估中心委员要经常深入课堂，对课堂教学展开调查研究，重点对象为 毕业班教师、新加盟教师、拟晋升高一级职称的教师、教学效果差的教师。要写 出调研报告，并及时反馈。
第一款 认真制定教学计划 任课教师必须认真研读课程标准和教材，全面调查了解学生基础，于学期制 定切实可行的教学计划：写出“学情分析”和“教材简要说明”，填写“教 学进度表”。
第四章 教学过程管理第11条
第二款 认真编写教案 教案编写要遵循科学性、创新性、可操作性的基本原则，做到结构要素齐全： 课题、教学目标、教学重点、教学难点、预习指导、教学流程、练习设置、 板书设计。教案必须手写，有一周以上的提前量。
第三章 教学质量管理
第七条 学校建立“提升教学质量八大保障体系”，保证教学质量稳 步提升： （一）思想保障体系，责任主体为校长室、党支部、工会； （二）目标保障体系，责任主体为校长室； （三）制度保障体系，责任主体为学校行政会议； （四）组织保障体系，责任主体为校务委员会； （五）过程保障体系，责任主体为学校教学管理部； （六）科研保障体系，责任主体为教学科研部； （七）信息保障体系，责任主体为教学科研部和信息中心； （八）物质保障体系，责任主体为后勤部。
第五款 加强教案检查 领导点课必查教案，质量检测评估中心督导教学抽查教 案；学月详查教案，期末展评优秀教案。教案月查结论 分优秀、良好、合格、不合格四个等级，评价细则为： 教学目标适切，行为动词准确，可检测性强；二度备课 痕迹凸显；课后有教学反思。
第四章 教学过程管理
第十二条 认真上课 上课要“活”：体现学校“诱思智慧课堂”课堂要求，注重学生自主学习、合作学习、 探究学习，变注入式为启发式，变讲解式为指导式，变讲练脱节为讲练结合。
第二章 教学组织管理
第五条 各学部、年级依据学段特点建立健全各项教学 管理制度，并严格执行。教学管理制度主要包括：排课、 调课制度；教师培训、考核制度；学生学业成绩考核制 度；教学检查、评估制度；教学设施管理、使用制度； 教学档案建立、管理制度等。
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第三章
第三章 教学质量管理
第六条 校长是学校教学质量第一责任人，分管副校长是 学校教学质量具体责任人；学部主任是学部教学质量第 一责任人，年级组长是年级教学质量第一责任人，教研 组长是教研组教学质量第一责任人；备课组长是备课组 教学质量第一责任人，班主任是班级教学质量第一责任 人；教师是所任学科教学质量直接责任人。
第四章 教学过程管理
第十条 教学过程管理坚持“五字”：严、精、细、实、活。抓细备课，抓 活课堂，抓严辅导，抓精练习，抓实分析。
第十一条 认真备课 做到“三有”：手中有书，心中有纲，目中有人。突出“四备”：备教法学 法，备问题习题，备板书语言，备实验电教。抓住“六点”：吃透重点，化 解难点，关注热点，明确知识点，训练能力点，培养思维点。
第三章 教学质量管理
第八条 学部建立“教学管理八项制度”，确保教学质量持续提高： （一）学情档案制度； （二）目标责任制度； （三）集体备课制度； （四）课堂教学改革制度； （五）学生评教制度； （六）教学督导制度； （七）教学质量定期检测制度； （八）教师专业发展达标制度。
教学常规管理条例
第四章
第三款 认真编写学案 学案编写以问题化、方法化、层次化为基本原则，体例模板为：课题、学习 目标、学习重点、课前预习、课堂学习、课后练习。
第四款 强化集体备课 做到“四定”“三度”：定时间，定地点，定内容，定中心发言人；研讨之 前一度备课，教学之前二度备课，教学之后三度备课。
第四章 教学过程管理第11条
第一款 转变教学观念，以学定教 牢记“四个注重”：注重启发诱导，注重学法指导，注重情感渗透，注重思维创新。 追求“五个要让”：能让学生思考的要让学生自己思考，能让学生观察的要让学生自 己观察，能让学生表述的要让学生自己表述，能让学生动手的要让学生自己动手，能 让学生总结的要让学生自己总结。
第二款 坚持“五为主”教学原则，提高课堂效益 学生为主体，教师为主导，问题为主轴，训练为主线，思维为主攻。坚持三个“允 许”：允许学生出错，允许学生质疑，允许学生争辩。提倡四个“带入”：把激情带 入课堂，把才智带入课堂，把微笑带入课堂，把趣味带入课堂。