5.4《地球上的水循环》教案
一、教学目标：
1、知识与技能：
知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。
了解生活中的升华
和凝华现象，并能用物理语言进行解释。
2、过程与方法：
学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。
3、情感、态度与价值观：
通过识别生活中常见的升华凝华现象，培养学生运用物理知识解决实际问题
的能力。
了解物理知识在生活中的应用,培养学生学习物理的兴趣。
二、教学重点：
对升华和凝华现象的认识。
三、教学难点：
升华和凝华是固态和气态之间的直接变化。
四、教具准备：
铁架台、锥形瓶、酒精灯、细线、碘、樟脑丸及粉末、枯树枝、旧的灯管灯
泡。
五、教学程序：
教学环节教师活动学生活动
导入课题（2分钟）师：出示实物（一大一小二袋樟脑丸），同学们谁知道我
手中拿的是什么？哪一位来同学来鉴别一下？
师：对，这是生活中用的卫生球，同学们观察一下有什么
不同？
师：对，大的是昨天刚买的，小的是在箱中入了一段时间
后取出来的，原来大小一样放久了为什么变小了呢？
今天我们学习第二章第四节升华和凝华（揭示课
题）
生：闻一闻，是
卫生球.
生：一大一小
猜想与假
设
（2分钟）师：请同学们猜一猜变小的部分到哪里去了？
师；跑到什么地方去了，变成了什么?
师：卫生球原来是什么状态，
师: 是怎样变成气态时，是从固态到液态再到气态呢?有
没有可能直接从固态变成气态呢？
师：猜想是否正确，用什么来验证呢/
生：跑掉了
生:到空气中，变
成了气态
生：固态
生：有
生：用实验来证
验
设计实验（4分钟）师:简介实验器材
师：本来这个实验是用萘做，但它有毒，为了同学们的身
体健康，现在改用较贵的碘来做.
师:请同学们阅读课本:
活动“人工造雪”，思考：你认为本实验要分几个过
程进行观察? 每个过程主要观察什么?
生:看书讨论
生：分加热前、
加热时、冷
却后三个过
程，加热前
观察物态.
师:加热到什么时候停止？什么时候放入棉线?什么时候取出棉线观察？加热时看到什么现象？有没有出现液态?、冷却过程中有没有出现液态?析出物的外形象什么？
进行实验
收集证据（8分钟）师:强调放少量碘,加热时要微微加热.
生:进行实验
观察现象
做好记录
交流合作（1分钟）师:请同学们前后组交流一下看到的实验现象是否一致,
有无新的发现
生:前后组交流
实验观察现
象
分析现象得出结论（3分钟）师:加热前观察碘是什么状态?
加热时观察到什么现象？加热过程中有没有出现液
态?想一想发生了什么物态变化?
冷却时观察到什么现象？冷却过程中有没有出现液
态?想一想发生了什么物态变化? 棉线上析出物的外
形象什么？
生：回答观察的
结果
引出概念（1分钟）
物质由固态直接变成气态叫升华，由气态直接变成固态.叫凝华(板书)
演示实验巩固概念（4分钟）师:刚才的实验叫人工造雪,但造出的是紫色的雪,而实际
生活中的雪是白色的,下面老师给同学们造一次白色
的雪
师:完成樟脑丸的升华和凝华实验,加热前让学生看一看
摸一摸树枝上,冷却后再让学生看一看摸一摸树枝,
师:前后有什么不同?
师:萘和碘升华时都要加热,说明升华是一个什么过程?
凝华时都要冷却,说明凝华是一个什么过程?
师:冷却后树枝为什么是热的？验证了什么规律?
生:加热前为冷
的,冷却后
是热的,有
雪花析出
生:吸热
生;放热
生:凝华要放热
生活中的
现象（8分钟）师:日常生活中可以见到许多升华和凝华现象.
师：出示旧灯泡这是一个旧的灯泡，旧灯管,请同学们观
察一下,与新的灯的什么不一样;
师::黑色是在内侧还是外侧,是固态还是液态、气态?
师:是不是玻璃变黑的?
师:里面除了玻璃里面还有什么,?
钨丝为什么到了灯的壁上呢?发生了什么物态变化?
师:生活中你还见过哪些升华凝华现象?
师：ppt出示一组图片，雪人变小，霜，雾淞
生:变黑了
生:内侧.固态
生:不是
生：钨丝
生:先升华后涨
华
生:霜、冰冻衣服
会干等
生：回答是什么
物态变化？
知识应用（6分钟）师：升华和凝华现象在生活中有很多应用
师：出示ppt图片简介干冰升华吸热的几种应用：实验室
获取低温，水果运输中保鲜，人工降雨，制造白雾
师：制造白雾:白雾是怎样形成的?用我们学过的知识说说
其中的道理.请同组或前后组讨论一下.
师:提示白雾能不能看到?是不是二氧化碳?是不是水蒸
气?是不是干冰?是什么?来自什么地方?是什么物态变化?
是用的什么方法液化?水蒸气温度为什么会降低了? 是谁
在吸了热？发生了什么物态变化？
1、多姿多态的水
生活中常见升华：冬天的衣服变干；用久的电灯
泡钨丝变细；固态空气清新剂变少
常见的凝华：霜的形成；用久的电灯泡变黑；冰
箱里拿出来的冰棒上面有层霜
2、地球上的水循环
本板块实施过程需借助有关地球上的模型，图片，
课件，网上资源等，展示丰富多彩的水的五条变化信
息，使学生确认水的三种状态不断地相互转化的过程
关乎万物生存和人类的发展。
3、来自极地的报告
本板块设计意在展示大自然中水的物态变化创造
了自然界的神奇，壮观，读懂大自然向我们”讲述”
的水的物态变化的故事。
教学过程中引导学生欣赏大自然中水的物态变化所创
造的杰作，关爱水的生态系统，形成爱水，节水意识
和水资源危机意识。
活动中可以提供如下设想供学生讨论：列举生活中可
以节水的有效方法？
生:学生讨后回
答
小水滴
液化
降低温度
干冰升华吸热
当堂巩固（5分钟）1.物质由_____态直接变为_____态的过程叫凝华，凝华过
程要_____热（选填“吸”或“放”）
2.灯泡用久了会变黑是因为钨丝在高温下先____成钨的
蒸气,冷却后再_____成固态钨所致．
3.寒冬冰冻的衣服干了是____现象，要___热.
4.下列现象中，不属于升华的是（）
Ａ卫生球在空气中变小Ｂ固态碘放久会变少
Ｃ寒冬时外面雪人变小Ｄ冬天口中呼出“白
气”
5．在严冬，早晨走进教室时会看到窗玻璃上有冰花，这
是由水蒸气发生______而形成的.冰花出现在玻璃的
_____侧(填“内”或“外”)
生：练习
学生小结
（1分钟）
师：出示ppt；本节课你学到了什么? 生：小结。