教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《世说新语·咏雪》教学设计点击加入语文备课大师交流群一、读《世说新语》“咏雪”咏雪谢太傅①寒雪日内集②，与儿女讲论文义③。

俄而④雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿⑤曰：“撒盐空中差可拟⑥。

”兄女曰：“未若柳絮因风起。

”公大笑乐。

即公大兄无奕女⑦，左将军王凝之⑧妻也。

①谢太傅，即谢安，字安石，晋朝陈郡阳夏（现在河南太康）人。

做过吴兴太守、侍中、礼部尚书、中护军等官职。

死后追赠为太傅。

②内集，家庭聚会。

③讲论文义，讲解诗文。

④俄而，不久，一会儿。

⑤胡儿，即谢朗。

谢朗，字长度，谢安哥哥的长子。

做过东阳太守。

⑥差可拟，差不多可以相比。

差，大致、差不多。

拟，相比。

⑦无奕女，指谢道韫，东晋有名的才女，以聪明有才著称。

无奕，指谢奕，字无奕。

⑧王凝之，字叔平，大书法家王羲之的第二个儿子，做过江州刺史、左将军、会稽内史等。

一问：谢安为什么“大笑乐”？猜猜看，什么是“咏絮才”？“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，王谢两家，人才辈出，个个风流倜傥、才华横溢。

诗词、歌咏、书法皆流布后世，再读《咏雪》，你看出谢道韫的家庭氛围怎么样？二问：这样一个才女，名门闺秀，你想知道她后来的结局吗？通过这段文字你又读出一个怎样的谢道媪？《晋书》：“（道韫）及遭孙恩之难，举措自若，既闻夫及诸子已为贼所害，方命婢肩舆抽刃出门，乱贼稍至，手杀数人，乃被俘。

”三问：谢道韫小时候有文采，长大后风度如何？读下面一段文字，用现代汉语描述一下。

王夫人神情散朗，故有林下风气。

（《世说新语》）二、《世说新语》一部有趣的书，1133个小故事，分36章，我们读几个小故事怎么样？△王仲宣好驴鸣。

既葬，文帝临其丧，顾语同游曰：“王好驴鸣，可各作一声以送之。

”赴客皆一作驴鸣。

（《世说新语﹒伤逝》）△何平叔美姿仪，面至白。

魏明帝疑其傅粉，正夏月，与热汤饼。

既啖，大汗出，以朱衣自拭，色转皎然。

（《世说新语﹒容止》）△钟毓、钟会少有令誉。

年十三，魏文帝闻之，语其父钟繇曰：“可令二子来。

”于是敕见。

毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓对曰：“战战惶惶，汗出如浆。

”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗，汗不敢出。

”（《世说新语﹒言语》）△潘岳妙有姿容，好神情。

少时挟弹出洛阳道，妇人遇者，莫不连手共萦之。

左太冲绝丑，亦复效岳游邀，于是群妪齐共乱唾之，委顿而返。

（《世说新语﹒容止》）△1.稽中散大夫嵇康临刑东市，神气不变，索琴弹之，奏《广陵散》。

（《世说新语﹒雅量》）2.谢公与人围棋，俄而谢玄淮上书至。

看书竟，默默无言，徐向局，客问淮上利害，答曰：“小儿辈大破贼。

”意色举止，不异于常。

（《世说新语﹒雅量》）分五个小组读、翻译、评论。

每小组选三个代表一个读一个翻译一个陈述简单的读感。

三、《世说新语》里面的人物上自皇帝贵族下至妇女儿童个个我行我素，个个不同凡响，短小精悍的叙述中蕴藏无限的智慧和感动。

《世说新语》产生了大量的成语，如：标新立异吕安题凤蒲柳之姿蒹葭玉树日月入怀一往情深七步之才代人捉刀覆巢无完卵口若悬河望梅止渴东山再起洛阳纸贵鹤立鸡群看杀卫玠坦腹东床教师选一例解释作示范，其他学生讨论自选成语解答。

四、通过这节课的学习，同学们是否可以谈谈什么是魏晋名士风度？汉末魏晋六朝是中国政治上最混乱、社会上最苦痛的时代，然而却是精神史上极自由、极解放、最富于智慧、最浓于热情的时代。

——《宗白华》五、绝版魏晋遥远的绝响！《世说新语》两则［教学目标］（一）知识教学点1．了解有关《世说新语》的文学常识。

2．文言文词句的翻译。

（二）能力训练点阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。

（三）德育渗透点从古人身上学习吸取做人的道理：人应谦虚；与人相处应落落大方，有礼有节，诚实守信。

（四）美育渗透点通过学习作者绚丽多彩的文笔，体会其遣词的隽永。

［教学重点］借助课文下面的注释，疏通文意，借鉴现代文人物分析方法分析古文中人物形象。

［教学方法］1．教师介绍《世说新语》的有关知识在文学史上的地位等。

2．示投影让学生解决字、词问题，教师点拨分析形象。

3．学生认真预习、疏通文章大意。

［媒体设计］1．制作投影解决字词。

2．学生准备抽取三则中一则表演课本剧。

［课时安排］2课时［教学过程］第一课时（一）明确目标1．准确把握重点字、词。

2．流利地翻译全文，达到自动讲述故事的程度。

（二）整体感知《世说新语》亦称《世说》是我国最早的一部笔记小说集，也是同类小说中的代表作。

有许多作品，批判黑暗，讽刺奢淫、表彰善良，全书语言精练，善于通过一言、一行来刻画人物肖像和精神面貌，意味隽永，今天我们一同学习《世说》三则故事，体会作者遣词造句，塑造人物的独特语言风格。

（三）教学过程1．介绍作者刘义庆的有关知识以及《世说新语》这部小说的特色。

2．检查预习出示字、词、翻译，点拨重点词义。

3．要求学生根据书后注释翻译三则的故事。

附：译文：小时了了大未必佳孔融十岁的时候，跟随父亲来到洛阳。

当时李膺元礼颇负盛名，担任着司隶校尉，到他们上拜谒的，都必须具有清望的名士和他本人的亲戚才能够通问拜见。

孔融到了李膺府第门前，对宋门的僚属说：“我是李太守的亲戚。

”僚属通报李膺，引他在李膺面前坐下。

李膺问他说：“你和我有什么亲戚关系呀？”孔融答道：“当年我的祖先孔仲尼与大人的祖先老子有师徒之好，因此我与大人世世代代都有这样的友好关系。

”李膺和他的宾僚们没有一人不为他的聪敏感到惊奇。

太中大夫陈韪随后入堂，宾僚们把孔融的话讲给他听，陈韪说道：“小时候十分聪明的孩子，长大后未必聪明。

”孔融应声说：“想必您小的时候也一定十分聪明。

”陈韪被说得一时无言以对。

陈太丘与友期陈太丘（陈实）和朋友约定正中午时见面，一同外出。

过了约定的时间，朋友仍然不来，陈太丘便径自走了。

他走后朋友才来。

他的儿子陈元方当时才七岁，正在大门外玩耍，朋友便问元方：“你父亲在家吗？”元方回答说：“等您很长时间不见您来，已经走了。

”这位朋友便发火骂道：“真不是人！和朋友约好一同外出，却扔下朋友自己走了。

”元方便说道：“您和家父约定正中午见面，到了时间您却不来，这是不守信用；对着孩子骂他的父亲，这是没有礼貌。

”朋友听后感到惭愧，便从车上下来向陈元方引咎道歉，元方进入大门不再理他。

魏武将见匈奴使魏武帝曹操准备接见匈奴的使臣，他自以为形貌丑陋，不足以雄震远国，便让崔琰代替自己，他却握刀站立在崔季珪的床头。

接见结束后派间谍询问匈奴的使臣说：“魏王这个人怎么样？”回答说：“魏王声望很高，非同凡响，可是站在床头那个握刀的人，这才是真正的英雄啊！”曹操听到这话，派人追赶杀掉了这位使臣。

4．教师再就每一则中重点的难以翻译的语句再重点检查落实到位。

（四）总结、扩展教师点评翻译的优劣，概括指导古文译法：变单为双，联想推敲补充省略，调整词序，忠实原意。

（五）布置作业课后练习二附参考答案：1．奕世：累世世世代代2．引：拉3．顾：理睬4．乃：才是思考1．三则故事分别表现主人公怎样的性格。

（用一句话概括）2．作者是如何塑造人物形象的？3．体会三则故事的语言特点。

（六）板书设计一小时了了大未必佳（明白、聪明）词：诣：前往，到。

通：通报，传达仆：我（谦称）奕世：累世，世世代代。

奇之：感到惊奇。

其语语之：告诉。

二陈太丘与友期：约会，约定时间。

词：尊居在不：“否”下车引之：拉三魏武帝将见匈奴使词：自以形陋：认为不足雄远国：称雄，震服别人。

第二课时（一）明确目标1．分析人物性格。

2．体会语言特色。

（二）整体感知《世说新语》是我国最早的一部笔记小说集。

全书语言精练，往往通过寥寥数语就能把一个人的思想，面貌生动地勾画出来，给人以深刻的印象。

鲁迅称它“记言则玄远冷峻，记行则高简瑰奇，下至谬惑，一资一笑”。

（三）教学过程1．读课文，分析人物性格。

孔融：聪明机智陈元方：明白事理，落落大方。

曹操：好猜忌、嗜杀、残暴。

2．小说通过人物的哪些方面的描写表现人物性格的？孔融：语言描写对守门人所言：初步展示（开始）与李膺对话：逐步表现（发展）回陈韪之语：进一步表现（高潮）陈元方：语言描写曹操：行动描写使…代；自…立→今间谍问→闻之，追杀3．读《世说新语·排调·第二十五》这则故事，体会语言特色谢公（人名）始有东山之志（指优游山林的意愿），后严命屡臻（下达）势不获已（看情势无法实现自己的愿望了），始就桓公司马。

于时人有饷桓公药草，中有“远志”。

公取以问谢：“此药又名‘小草’，何一物而有二称？”谢未即答。

时郝隆在座，应声答曰：“此甚易解：处则为易‘远志’，出则为‘小草’”。

谢甚有愧色。

桓公目谢而笑曰：郝参军此过乃不恶，亦极有会。

（话说得极有意味）思考：①谢安听了郝隆的话后感到惭愧的原因。

②本文语言特色。

附参考答案：①谢安始有东山之志，可后来毕竟出山为官了。

郝隆所志处山则这处山为“远志”，出山则为小草。

因此谢安“出山”则为小草。

②语言隽永，意味深长。

远志：名为药名，更指人的洁身自好的志向。

（四）总结、扩展1．《世说新语》善于通过特征性的细节勾勒人物的性格和精神面貌，使之栩栩如生。

2．善于把记言、记事相结合。

3．语言精练含蓄，隽永传神。

（五）作业课后练习一（六）板书曹操：猜忌，嗜杀—行动刻画八、背景知识与课外阅读《世说新语》这是一部博大精深、体例完备的古典小说。

此书问世至今已有1000多年的悠久历史。

因该书取史翔实，记叙简练，启人之智。

为历代帝王所爱，也是专家学者研究，仿作的楷模。

鲁迅先生称之为志人小说之集大成者。

原书共八卷，刘考标注本分十卷，今传本分作三卷36门类计1130个故事。

全书分德行、言谈、政事、文学等36个门类，内容十分精湛，涉及政治、经济、文化、自然和社会各个方面，描绘出一幅多彩多姿的历史画卷。

人物塑造无不刻画入微，引人入胜。

刘义庆（403－444），他出身在一个在官宦家庭，为南朝宋的宗室。

叔父是宋武帝刘裕，父亲被封为长王，后刘义庆过继于临川烈王刘道规嗣子，袭封临川王。

刘义庆虽然生长在王室官宦的家庭，但他生活简朴、勤奋好学、博览群书，受过严格的正统教育。

他爱好文学，著述很多。

以《世说新语》流传最广。

《世说新语》教学设计2○教学目标①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

②知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

能借助注释和工具书理解基本内容。

③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

○教学重点诵读课文，积累文言词语。

○课前准备学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。

熟读课文，复述课文。

查阅有关作者及作品的资料。

教师：查阅有关作者及作品的资料。