三、知识与技能
1.通过动手绘制丝绸之路的示意图，了解丝绸之路的概貌。了解我国古代 丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用； 2.对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。 教学重点、 教学重点、 1.丝绸之路的历史作用； 2.引导学生客观、辨证地看待历史现象。 难点 教学资源 教学过程《 丝绸之路》教学过程描述 (一)情景激发，定向引导 1.激情导入 以多媒体显示一组丝路风光并配上《西游记》的主题歌曲，在学生的 兴奋与好奇中， 提问唐僧“西天取经上大路”中的“大路”指的是什么路呢？从 而导出主题-—丝绸之路。 2.揭示目标 我们刚才领略到的是今天的丝路风光，到处是沙漠，戈壁，但昔日这 儿却延伸着一条繁华的丝绸之路。这么具有西域风情、沙漠风情的丝绸之 路是由谁来开辟的呢？ （二）任务驱动，协作探索。 1、自学教材、探究新知： 让学生阅读 P97 的内容与图，活动： 1） 丝绸之路是谁开辟的？什么叫丝绸之路？
学习者 分析
一、情感态度与价值观
1.感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感； 2.感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。
二、过程与方法
教学目标 1.通过看图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图 上； 2.通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能 力。
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学生从发展旅游业角度讨论──丝路旅游方兴未艾。 教学活动 5 （五）课后作业，挑战自我 假设某学校要组织学生去西部领略丝路风光，请替他们设计一条旅游 线路和沿途景点介绍，看谁的方案最佳。
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2） 想你从长安出发，沿丝绸之路西行，你会经过今天哪些国家和地 区？同时，还经过哪些地形区？四人小组合作，小组作好记录。 3） 作丝绸之路的路线简图。 2、交流反馈，体验成功： 反馈学生探索收获，让小组选出代表上台讲解，老师和同学们给出评 价与激励，让学生感受到成功与喜悦。并对学生探索过程中的有代有性的 问题集中讲解。 3、循序渐进，突出重点： 1）提问：观察线路图，你认为在当时我国境内的丝路上有哪些重要的 城市和地区呢？ 2）活动：如果你是当时的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？ 提示：1.你扮演哪方的商人？ 2.选择好你的货物。 3.准备和对方商人交换什么货物？ 学生表演（繁荣背景，如何交易，筹备干粮，水等） 3）丝绸之路的开辟在古代有什么重大意义呢？请同学们自学课文，找 出一句话来概括丝绸之路的重大作用，并找出史实来印证这句话。 4.深入学习，突破难点： 1）楼兰是丝绸之路上的一个重要城市，并且曾经很辉煌，为何后来消 失了呢？请根据查找的资料解释这一现象。 2）事实上，“丝绸之路”并不是只有这一条，广义上的丝绸之路是指当 时对中国与西方所有来往通道的统称。除了张骞开通的官方通道“西北绿洲 丝绸之路”外，你们还知道其他的丝绸之路吗？ 3）曾经繁荣的“丝绸之路”为何会衰落下去呢？ 学生演示所查资料并讨论，老师点评。 （三）古今对比，感悟新知 1.过渡：千余年过去了，由于航海技术的发展人们逐渐喜欢上了更为方 便的海上运输，于是曾经辉煌的丝绸之路渐渐被人们放弃，敦煌也同样衰 弱了，逐渐被人们所遗忘。但是随着全球化发展的需要，一条新兴的丝绸 之路重新展现在了我们的眼前，那就是亚欧大陆桥。 2.展示：亚欧大陆桥资料片。 亚欧大陆桥的简介：新亚欧大陆桥东起江苏连云港、山东日照等沿海 港口城市，西至荷兰鹿特丹、比利时安特卫普等欧洲口岸，是横跨亚欧两 大洲，连接太平洋和大西洋，实现海──陆──海统一运输的洲际铁路，经过 了三十多个国家。新亚欧大陆桥的贯通，代替了昔日缓缓西行在茫茫戈壁 上的骆驼队，被称为当代的新丝绸之路。 3.提问：那么，亚欧大陆桥与昔日的丝绸之路相比较有什么优势呢？在 今天有着什么重要作用呢？（小组活动） 1）.经过的国家更多，到的地方更远； 2）.交通工具：骆驼，马──洲际铁路，火车； 3）.节省时间，节省运费。 4）.东西方沟通：间接──直接。 （四）课后延伸，拓展思维 讨论：古老的丝绸之路在今天的价值。
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教学活动 3
使学生感受到， 批注 [D3]: 通过对比， 亚欧大陆桥虽然不是一座真正的桥， 但却是起着桥梁的沟通作用。 新亚欧 大陆桥的诞生， 预示着世界经济在江 河经济、海岸经济的基础上，将逐步 进入一个新的经济时代--陆桥经济时 代。使学生的思: 突出显示 格式 的 批注 [D4]: 将知识向课外延伸，培养 学生知识的应用能力，同时，也可通 过活动增强学生学习的兴趣。
带格式的: 突出显示 格式 的 批注 [D1]: 引发学生兴趣与注意力。 同时，在欣赏今天的丝路风光时，可 以引发学生的好奇与联想。 带格式的: 突出显示 格式 的 批注 [D2]: 让学生通过自学和实践， 培养学生的探究能力， 同时感受到新 课程中历史与地理知识的渗透。 在熟 悉路线的基础上， 让同学通过表演感 受丝绸之路当时的盛况， 再步步突出 重点： 当时交流的物品及丝绸之路的 桥梁作用。 这样不仅让学生有亲临其 境之感， 而且得出的结论也是水到渠 成。从而培养学生辨证、客观地看待 历史现象的能力。
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《丝绸之路》教学设计方案 丝绸之路》
松桃县大兴镇完小：杨毅
课题名称 科 目 教学时间
《丝绸之路》 丝绸之路》
语文 1 课时（40 分钟） 教学面向的是五年级的学生，该年龄段的学生具备了一定的信息素养 和阅读理解能力，掌握了基本的信息技术的知识和技能。 他们对故事性叙述的文章比较感兴趣，但对我国古代历史文化的认识 不够。我教学这篇课文的时候，采用课件展示的形式让学生通过视觉去对 我国古代历史文化的认识、了解，在看与读的基础上理解课文内容，感受 中国古代文化的博大精深，培养热爱祖国的情感。 年级 五年级