如何调动低年级学生学习的积极性
罗清平
学习的积极性来源于兴趣，课堂上想要收到事半功倍的效果，无疑充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣是最关键的。

而低年级的学生年龄小，在课堂上易于疲劳，精神容易分散。

作为低年级的班主任老师，想要有一个比较优秀的班级，有良好的班风、学风是关键。

低年级的孩子很容易被一点“小利益”打动，被一句小“恐吓”吓住，作为低年级班主任，我抓了以下几个方面：
一、严格纪律，培养良好的班风、学风。

虽然是低年级的学生，但在开学初，我对上课，下课课间活动，课后作业的完成都做了明确的规定：
1）上课要认真听讲，积极举手回答问题，不做小作
2）下课做好课前准备，安全玩耍，遇到问题及时报告老师
3）课后作业认真完成，对第一次二次不完成作业的批评教育，三次就要挨罚，并且罚的比较中，这样大半个学期来，班级作业完成情况很好，很少有不完成作业的，偶尔有晚上没完成的，第二天早晨的要做好了才敢来上学。

二、建立健全的奖惩制度。

在开学初，我根据以往的经验，小孩子对奖小贴花比较感兴趣，所以我在班内建立了一个评比栏，每个孩子都有一小葫芦，根据他每节课的表现给予奖励和批评，具体如下：
1、上课是否积极回答问题、作业是否按时完成
2、是否爱护环境卫生
3、是否爱护公共财物
4、是否认真听讲的
5、是否在某一方面得到老师表扬
这样经常听到看到孩子每到下课就叔叔自己的小奖花，无形中调动了他们的积极性。

三、利用学校的一些活动激励孩子，激发他们的竞争意识。

我班的孩子刚从幼儿园进入一年级，不敢表现自己，我就利用学校举行的一些活动来激励他们。

激发他们的表现欲。

例如每天的午间阅读，我刚开始是采取我讲故事，他们听，然后一起复述，最后再请学生上台讲故事的方法进行的，但是每次点到一个学生的名字都是摇摇手说不会。

真是有点无赖了。

这个现象在学校举行了演讲比赛后就改变了。

演讲比赛后，我问学生们，今天我们在操场上坐那么久做了什么呀？学生们一个个说听哥哥姐姐讲话。

是的！他们站在台上演讲完了，还可以得到表扬、领奖，几年级以前，他们也和我们一样，站在讲台上讲故事都不敢，但是经过一次次的锻炼，今天他们敢了。

你们想不想有一天自己也站上去讲，也得个奖回来呢？小小的激励管用了，第二天就有孩子说，老师我想讲故事，我也想像哥哥姐姐们一样上台演讲，听到这些稚嫩的声音我笑了。

在我们的心中，可能觉得一年级的学生荣誉感不强，可事实恰好相反。

学校组织期中考试后一年级得双百分的照了张照片贴在光荣榜上，我就告诉我班的学生，我班贺欣怡、朱承宇、谢晓彬三人学校帮他们照了相贴在光荣榜上，让全学校的人都知道他们读书很认真。

到
这次月考就有家长跟我说，他家的孩子在家说这次他要得双百分，和他们一样把相片贴墙壁上去，听到家长满意的话语，我发自内心的笑了。

说明我的说教是成功的。

当然，也会利用那些反面的事例去教育学生，不能做违纪的事情。

例如，在课间活动时，当有不听话的学生被抓到前面罚站的时候，我就会告诉学生，不听话，不认真读书，做违纪的事情就会被抓到前面挨批。

就会被扣分，我们班就得不到表扬了，流动红旗了。

当集会时，我们一年级得到表扬时，就因势利导，你看，你们表现好了，就可以得到表扬。

就是在这样日复一日的重复中，慢慢的形成了良好的班风、学风。

使学生有了一定的竞争意识，有了集体荣誉感。

作为低年级的数学老师，如何使他们保持持久的注意力，如何调动他们的学习积极性是一堂课成功与否的关键。

在数学课上我主要做了以下几个方面：
一、手脑并用的操作活动
例如：在教学一图四式时，我让前后两个同学合作，拿出7枝铅笔，任意摆成两堆，就你所看到的列出一个加法和一个减法算式。

再把两个加法算式和两个减法算式分别写在一起，让学生去比较发现：两个加法算式其实就是交换了两个加数的位置，减法算式是用和分别减去两个加数。

这节课学生的学习积极性十分高涨，既轻松有愉快的学会了新知识。

二、数学来源于生活，在教学中我会把一些抽象难懂的知识融入实际生活入手。

例如：在教学排队问题时，我首先时在班上找一个确定的学生，提出问题，他前面有几个人，后面有几个人，他们这一组有几个人。

在学生通过数数得到结果后，再进一步提问，你能用算式算出来吗？在问问每一个数表示的是什么？接着改变提问，这个学生从前面往后面数是第几个，从后面往前面数是第几个，这个组一共有多少人，你能列出算式算出来吗？最后再问：在这一组前面第一个同学和最后一个同学之间有几个人，你能列出算式吗？用这样抽象的问题实际化，循序暂进的方法，是学生在愉快的氛围中学会了新知识，
三、灵活多变的游戏活动
低年级学生的特点是注意力不稳定，不持久，容易被一些新奇的事物吸引。

在教学我经常采用的游戏有：开火车（有顺序开、谁最先举手谁来开）、接力赛、小组比赛、左右比赛、男女比赛等等。

四、及时鼓励表扬，表扬的方法有很多种，我经常采用的是：
1、当所有学生注意力比较集中时，老师直接口头表扬
2、个别学生没集中注意力，就点名表扬表现积极的
3、当只有部分学生注意力集中时采取提问式表扬，他可以得到表扬吗？为什么？
4、当大部分学生都开小差了，就采取集体表扬。

当然，当个别学生通过以上方法还不能集中注意力时也会点名批评的。

总之，在教学过程中把知识的学习寓于愉快的游戏中，只有充分调动了学生的积极性，始他们从“要我学”变为“我要学”，成为课堂
的“小主人”，才能大大的提高学习效率。