下课了！
右侧人的肩膀，同样喊“1”；最后，在自己面前 拍双手，喊“我”。
l 双手拍左侧人的肩膀两下，并喊“2”；然后，双手拍右侧人的肩膀两下， 同样喊“2”；最后，在自己面前拍双手两下，喊“我们”。
l …… l 依次类推，直到拍6下，喊出“我们
是好朋友”。 l 最后，同学们可以拥抱老师，或互相
拥抱。结束今天课程。
我和老师做朋友
学会人际交往（二）
情境一：见了老师不打招呼
小寒比较内向，平时上课不怎么回答问 题，学习上有了困惑也不会询问老师。一天 下午放学时，小寒刚走到楼梯口，就碰到语 文老师走过来。她一时不知道该怎么办，感 觉有点紧张，头一低就走过去了。
l 学生的想法：我在班里那么不起眼，老师根本不会注意到我，即 使我跟他打招呼，他也不一定知道我是谁，算了，就当不认识吧！
l 老师的想法：学习中遇到问题，是非常正常的现 象，欢迎同学们随时提问学一起在 课后询问老师； （2）态度谦虚，并选择老师方便的 时间、地点。
老师有话说
……
对于“见了 老师不打招 呼”这个问 题……
对于“被老 师误解而受 批评”这个 问题……
对于“不敢寻求 老师帮助”这个 问题……
我和老师 面对面
l 提问与回答
（1）老师一般喜欢什么样的学生，不喜欢什么样的学生？ （2）老师是不是偏爱学习好的学生啊？ （3）老师们可以从学生身上学习到什么呢？ （4）老师是不是无所不知啊？ （5）老师们愿不愿和同学们做朋友？ ……
我们是好朋友
活动规则
l 老师和同学一起围成圆圈。 l 双脚分开，与肩同宽。 l 双手拍左侧人的肩膀，并喊“1”；然后，双手拍
l 学生的想法：老师真讨厌，搞不清事实，就瞎批评，不分是非黑 白，仗势欺人。
l 老师的想法：考试只是检验一段时间的学习效果，成绩高低 并没有那么重要。但如果学生作弊，不仅会影响考试纪律， 还关系到学生的诚实品质问题，这种行为一定要制止、批评。
l 你有什么建议： 互相沟通，化解误会。 （1）晨晨主动找老师，澄清事实； （2）老师询问晨晨情况，并就误会向 晨晨道歉。
情境三：不敢寻求老师的帮助
萱萱是班里的英语课代表，学习成绩一直 不错，尤其是英语，深得老师喜爱。平时遇到 问题，萱萱喜欢自己解决，查查字典、上网搜 索一下，或者问问同学，大部分问题都能解决。 可最近，有一个语法的问题，萱萱怎么也想不 明白，但又不好意思问老师。该怎么办啊？
学生的想法：
l 老师肯定会觉得我上课不认真，没有好好听讲； l 别人都学会了，就我没听懂，多不好意思啊； l 老师会不会觉得我笨啊，那么简单的问题还要问； l 老师那么忙，有时间帮我解决问题吗……
l 老师的想法：咦，她怎么没跟我打招呼啊？没看到我吗？
l 你有什么建议： （1）小寒要相信自己是被喜爱、受欢迎的。 （2）老师要多关照内向、不积极主动的学 生，给他们多一些鼓励和赞扬。
情境二：被老师误解而受批评
晨晨现在特别不高兴，因为他被数学老师误 会了！刚刚结束的数学模考中，晨晨做到一半发 现没带橡皮，便用铅笔捅了捅前面的同学，想借 橡皮用。结果，被老师看到，以为晨晨作弊呢。 数学老师瞪了晨晨一眼，说到“同学们不要交头 接耳，自己做自己的”。晨晨觉得可委屈了，又 不知道该怎么跟老师说。