不说话的朋友教案1．使学生认识生活中常见的公用设施，了解他们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。

2．让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发他们保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。

3．能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。

【活动准备】1．教师制作多媒体课件。

2．学生绘制简易的公用设施图片。

3．组织学生课前调查：公共场所有哪些东西是为我们大家服务的。

【活动过程】一、说我认识的“朋友”1.同学们，通过课前调查，你知道公共场所有哪些东西是为我们大家服务的？2.学生用自己喜欢的方式和大家交流。

（谜语、儿歌、图片、描述等）指名交流后，其他学生在小组里交流。

（学生把图片贴到黑板上）3．同学们了解得真多，老师也想把自己了解到的和你们分享。

脑示：水坝、灌溉渠、室外健身器（画面），你能说出他们的用处吗？小结：是呀，所有这些东西对我们都很有用，给予我们很大的帮助，可真像是我们的“朋友”。

（板书）4．这些“朋友”有一个共同的名字公用设施（板书），你能告诉大家什么是公用设施吗？5．同学们说得对不对呢？让我们一起来看一看。

（脑示小资料）小结：正像同学们说得一样，公用设施是我们不可缺少的“朋友”。

[设计意图：《课程标准》中指出：“儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟”，以上活动从学生日常生活入手，让他们说自己所认识的“朋友”，回顾自己熟悉的或曾经使用过的公用设施，引导学生在熟悉的生活场景中，自己去认识去归纳什么是公用设施。

]二、我为小区请“朋友”1．瞧！这是一个正在建设中的小区，我们来当一回小设计师，为小区请进一些不说话的朋友，愿意吗？2．我们分小组合作设计，你可以用老师提供的图片在小区规划图上贴一贴。

哪一组到上面来？3．学生活动，老师巡视。

（提示学生：有些朋友的图片老师没提供，可以写一写、画一画。

）4．交流：①上面的一组先交流：请了哪些“朋友”？为什么请这些“朋友”？②其他组补充。

5．同学们，你们真行，为小区请进了这么多的好朋友，假如你就生活在这种公用设施齐全的现代化小区里（脑示现代化小区图），你感觉如何？6．小结：看来，这些“朋友”带给我们的不仅仅是方便。

同学们你们喜欢这些“朋友”吗？[设计意图：通过贴近学生生活，富有生活情趣的“我为小区请朋友”这一活动，让学生充分利用自己使用公用设施的已有经验，在和小组成员一起说说、贴贴、写写、画画的过程中体验到公用设施给人们带来的方便，认识到公用设施就是我们不说话的“朋友”，我们的生活离不开他们，从而激发学生对公用设施的喜爱、感激之情。

]三、我替“朋友”说说话1．可是，在我们的生活中也经常会看到这样的画面（脑示椅子、路灯、公用电话被破坏的画面），你看椅子、路灯、公用电话，他们都受到了伤害，你还看到过哪些类似的画面呢？2．（脑示一组画面）我们身边竟然有这么多“朋友”受到了伤害，看到这样的情景，你有什么感受？3．看到我们的这些朋友受到不同程度的伤害，同学们感受强烈，都有很多话想说，可是我们的朋友不会说话（板书），假如，你就是受伤害的椅子、路灯、公用电话……你想说些什么呢？4．交流。

（学生替“朋友”说说话，师给说话的同学戴上“朋友”的头饰）5．大家畅所欲言，为这些受伤害的朋友说出了心里话。

让我们再一起听听一个有关窨井盖的真实故事。

听了这个故事，你有什么感受呢？6．小结：多么触目惊心的惨剧呀，多么沉痛的教训啊！伤害了朋友，就等于伤害了人类自己。

7．此刻，看着朋友们伤痕累累的样子，听着他们令人心痛的话语，你又想说些什么呢？8．同学们，千言万语汇成一句，让我们携起手来，共同珍爱这些不说话的“朋友”！（乐声起，师生、生生手拉手和着音乐唱：伸出你的手，伸出我的手，我们大家手拉手。

你来帮助我，我来关心你，我们大家是朋友！）9、《不说话的朋友》（三下思品）常州市丁堰小学张桦[教材简解]《不说话的“朋友” 》是九年义务教育六年制小学《品德与社会》苏教版教材三年级下册第三单元“我的成长与他人”中的第三课。

本课教学主题是爱护公用设施，形成公德意识。

教材从学生生活中使用公用设施的经验入手，感受公用设施与人们“朋友”般的互助关系。

接着选取了公用设施缺乏时给人带来的烦恼，通过一个真实的故事让学生感受破坏公用设施给人们带来的灾难，事例很极端，但很有震撼力。

富于爱心的孩子们一定愿意替自己的朋友说说话，用趣味性的方式让孩子进一步澄清认识。

然后鼓励学生去调查身边公用设施保护的情况，激励小公民们伸出双手，做些力所能及的事，并用智慧的方式为保护公用设施设计广告语，想出金点子。

[目标预设]1、认知目标：知道“公用设施”的定义，认识生活中常见的公用设施，了解它们的作用以及它们给我们的生活带来的很多便利。

2、能力目标：能主动收集生活中相关的信息，能够自觉爱护公用设施，初步形成公德意识。

能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。

3、情感目标：能体验到公用设施给人们的生活带来的方便，激发学生保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。

[重点、难点]重点：通过教学活动，使学生认识生活中常见的公用设施，了解它们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。

难点：能够自觉爱护公用设施，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。

[设计理念]《课程标准》指出：“课程是以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。

”在本课设计时，教师从学生日常生活入手，整个教学过程重视学生的心理体验，活用教材，使学生成为学习的主人，体现了《品德与社会》这门课程的生活性、开放性。

[设计思路]1、谈话导入，拉近教师和学生之间的距离，从学生的生活入手，选择孩子们感兴趣的话题——介绍自己的好朋友，打开孩子的话匣子，使学生产生说话的欲望。

并为新授做了很好的铺垫。

2、采用“谜语竞猜”这种孩子们喜闻乐见的游戏方式揭示课题，容易吸引学生的注意力，使他们积极开动脑筋，调动了学生的学习积极性，思维处于活跃状态，调动了课堂气氛。

3、《课程标准》中指出：“儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟”，“朋友无处不在”这一板块从学生日常生活入手，认识不说话的“朋友”有哪些, 并说说自己在哪些地方看到过这些“朋友, 认识什么是“公用设施”，知道他们无处不在并且对我们的重要作用。

4、通过“找朋友”游戏，引导学生在熟悉的生活场景中，找找有哪些公用设施，认识到这些不说话的“朋友”其实无处不在，为我们生活提供了便利。

4、最后采用角色扮演的方式，让学生替“不说话的朋友”说说话，目的在于引导学生进行换位思考，把自己的情感投射到这些没有生命的物品身上，产生移情的作用。

[教学过程]一、课前：1. 播放歌曲《永远的朋友》2. 好听吗？这是一首关于什么主题的歌？（板书：朋友）据调查，除战友情、同学情外，朋友情是人们最看重的。

你们都有好朋友吗？谁愿意说说自己的好朋友是谁？谁能用一句话夸夸自己的好朋友。

（生介绍：我的好朋友叫○○，他写作非常好；我的好朋友是○○，他画画得很好……）3、听了大家的介绍，我认识了很多的朋友，对这些朋友也有了点了解，那我们可以开始上课了吗？二、生活中来谈话导入——说说我认识的“朋友”1、师：今天，我要带大家认识几位新朋友，他们就藏在下面的谜语中，请你仔细听我的介绍，猜猜他是谁？好吗？“公园里，路两旁，小哨兵，在站岗，废纸屑，里面放，瓜果皮，肚里藏。

” （生：垃圾桶）第二个谜语请学生读，“高高个子路边站，脑袋发亮真好看。

”（生：路灯）第三个朋友大家看（红绿灯）。

请喊他的名字。

2、（出示垃圾桶，信箱，红绿灯）”这些朋友，和我们平时的朋友有什么不一样？（生：他们不会说话。

）3、是呀，他们是一群不说话的朋友。

板书：不说话的“朋友”。

那你平时在哪里见到过他们？（生：我在马路边上见到过垃圾桶；我在马路边上看见过邮箱……）4、这些地方叫做公共场所，他们还有一个好听的名字叫做“公用设施” 。

(板书：公用设施)你知道什么叫做“公用设施”吗？请同学们到书上去找找答案。

（出示公用设施的定义）他们供大家使用，为我们服务，所以他们都叫作——（引：公用设施）5、像这样的朋友，在我们的校园里，教室里有吗？请你看一看，找一找。

（生自由看）师：你发现了吗？生：我发现了桌子就是公共场所。

师：桌子就是不说话的朋友。

生：门和窗；师：还有吗？生：还有窗帘；……师：校园的操场上有吗？生：有活动器材。

6、师：像这样的朋友在我们身边有很多，让我们跟随着镜头去小区看看，我们来比一比，谁认识的朋友多，谁记得牢？播放课件，学生观看。

师：说说你看到了哪些朋友？生：路灯；垃圾桶；椅子……7、师：朋友有许多，让我们再去大街上逛逛，你会发现更多朋友的。

看到朋友就大声说出它们的名字。

播放课件，学生观看，说出名字：公交车牌，信箱，路灯，指路牌……画面停在“窨井盖”，师：这位朋友是谁？他的名字叫做“窨井盖”，简单介绍窨井盖的作用。

师：让我们大声喊喊他的名字，再来一遍。

三、夸夸我的好“朋友”师：在我们的生活中，有很多朋友，给我们带来了很多的方便，他们的本领各不相同，你选择一位你特别喜欢的朋友来夸夸他们。

生：我来夸夸红绿灯，它可以防止交通堵塞。

师：是不说话的交通警察。

生：我来夸夸垃圾桶，它可以把城市的环境变好。

师：是城市的美容师。

生自由说；我来夸夸：厕所、路牌、桌子、椅子……师边说边把草坪、路牌、垃圾桶、健身器、消防栓等公共设施的图片发到每个小组。

使每个小组都有个“好朋友”四、我替“朋友”说说话1、师：你看，有那么多“朋友”在我们身边，给我们的生活带来了方便，正是有了他们的默默奉献，才使我们的生活变得如此美好，你们喜欢他们吗？可是，有一天在一个夜深人静的时候，我听到教室里的课桌椅在说话呢！你们听：课件播放：椅子的遭遇师：椅子多么伤心，多么无助啊，它们的心情，你们能理解吗？（生：能。

）师：让我们来完成一个任务，这个任务有点难，要求还很高，你们怕不怕？2、师：我们平常是坐着写字，今天我们要不用桌子椅子，站着写字。

请你们拿好笔，本子放在掌心，准备好了吗？（生：准备好了。

）师：请听写：课桌椅说：“你们为什么要伤害我们？” （生起立，听写句子。

）师：写完了，请轻轻地坐下。

3、师：刚才这样的写字你们有什么感受？生：我的字写得不好看了；很难受；字都歪歪扭扭了；我的手很酸；字没写完呢！4、师：是啊，手酸，很难受，字写得歪歪扭扭，还没有写完，看来，没有课桌椅还真不行！那你想对椅子说些什么呢？生：椅子，以后我们再也不破坏你了；对不起，我不让人们伤害你的；椅子，我们会保护你的。

5、师：是呀，其实受破坏的不仅仅是椅子，这样的情景经常可以看到，播放课件：其他公共设施受到破坏。