让语文课堂充满生命活力
中山市沙溪镇象角小学杨绮华
在全面推行素质教育的今天，课堂作为实施素质教育的主阵地，地位显而易见。

语文课实施素质教育的主要任务，就是要优化课堂教学。

现代的教育理念认为优化课堂教学，提高教学质量，应该彻底改变过去“满堂灌”为主的形式，激发学生求知欲，营造充满生机活力的现代课堂教学。

因此，当前，优化语文教学，对于实施语文素质教育具有十分重要的意义。

下面结合教学体会，谈谈自己几方面的实践。

一、让学生当小老师，培养学生实践能力
在成年人的眼中，也许认为低年级学生什么都不会，什么都需要教。

其实，他们有很大的潜能，只要你引导得法，多给他们机会，他们就能放射出最灿烂的光芒，让你意想不到。

由于低年级的学生表演欲很强，所以对当小老师这项活动就特别投入，很多学生很重视预习。

因此在教学中，我让学生当上了小老师，每课的生字都先让他们出来带领同学拼读，在他们学会了拼音的基础上来说这并不难。

我平等对待他们，让喜欢当老师的教读，满足了他们学习的欲望，让不同层次的学生都可以当上了小老师，还启发指导他们去分析字的结构、写出字的笔顺记字的方法，编出记生字的儿歌。

我边听边评，从旁引指导，学生就会在老师的评价中自觉地改进。

当学生掌握了识字的方法，乐于识字善于识字后，我就把学生的识字过程拓展延伸向更宽阔的空间，布置他们课后多看课外书，在课外书中找出自己学会的字，在大街的标语中、商店的商品中、广告中……找出自己学会的字安排他们早读或上课前2分钟与同学交流,把识字与实际生活联系起来,让学生在生活中学习。

二、倡议自主合作学习，培养探究性学习方式
学生是学习的主体，教师的作用是引导学生运用已知探索未知，培养探究性学习方式。

因此，我把学习的主动权交给学生。

我在语文课上以6人小组的形式安排座位，全班分为6组，每组设立一个小组长，每节课安排好小组合作时间，布置好学习任务。

如在学生初读课文时，我让组长组织组员自读、轮流读、齐读，做到熟读课文，感
悟文章，然后在小组里进行朗读比赛，读出真情实感。

如在《台湾的蝴蝶谷》一文中，“蝴蝶谷里迷人的景象”一段是文中理解的重点。

教学时我就在学生熟读的基础上，安排小组讨论、圈划、画图等学习活动。

让学生把不懂的问题和需要解决的问题在组内交流、讨论。

通过同学之间的互相的启发，达到互相吸收、互相补充、相互纠正。

在课堂里，学生的发言机会、锻炼机会就随着活动的开展而增多了。

由于有了较多的小组讨论和提问、回答问题的时间，学生把心中所想的流畅地表达出来，长抓不懈，学生的思维也变得开阔敏捷了，回答问题也就越来越完整，越来越详细，越来越有自己的独特的见解。

因此，在课堂教学中，只有把学生从条条框框的束缚中解脱出来，使他们真正成为语文学习的主人，充分调动全体学生参与学习活动，课堂才能生机勃勃，充满活力。

三、活跃课堂气氛，培养学生综合运用知识的能力。

好动是每个孩子的天性，表现自己也是每个孩子的欲望。

在课堂教学中组织一些相关的活动，让学生动手、动口，当教到动词的时候，我就让学生上台用动作表演，引导学生细心观察，在观察中理解字义，每一个学生都动起来，教室里气氛活跃极了，教学也充满了乐趣。

如教《虎假虎威》一课，熟读课文后，让学生自由组合成小组把故事演出来，在表演中他们不时闪现出创新的火花，表演出狐狸“神气活现”、“摇头摆尾”，老虎“半信半疑”、“东张西望”的样子。

又如在教完《真想变成大大的荷叶》这课时，我就鼓励学生大胆地创造，模仿课文自编一首诗，然后演诵给最好的朋友听。

学生尽情发挥，人人参与，人人动脑，边诵边演，学生在诵中感悟，在演中创新。

这样不仅活跃了课堂气氛，还培养了学生综合运用知识的能力和创新精神。

让学生有趣地学语文，在语文的实践中，掌握了运用语文的规律。

四、巧用多媒体手段，培养学生的创新能力。

想象是借助表像在脑中创造新形象的心理过程，多媒体可以为学生提供生动的表像，以激发他们插上想象的翅膀，积极主动的去思索，去创造热情。

如我教古诗《小池》这一课时，学生理解第一、第二诗句的意思后，我播放配有音乐的动画课件，学生边听边看边想。

然后我问：“如果你也来到这般景象中会有怎样的感受？”学生们纷纷举手，有的说“我会坐下来静静地欣赏。

”有的说“池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。

”有的说“泉水慢慢的流着，
树阴印在水面上，那景色可真美啊！我想拿照相机把它拍下来。

”让学生领会三、四两行古诗的意思后，我再放多媒体给他们看，问他们有何感受。

有的说：“那荷花还是花骨朵儿，就像一个娃娃在睡觉。

”有的说“荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就喜欢上它，立在它的上头。

”有的说“那景色真美，小小的荷花蕊，像飞机一样的蜻蜓，形成一幅美丽的画面，使人看了还想看。

”这样利用多媒体在教学中展示出一幅幅美的图画，给学生营造出一块想象的空间。

语文课堂的优化让课堂充分焕发出了生命力，真正成为学生发展的一片沃土，更好地促进了学生自主、和谐地发展，从而在活动中培养了实践、探究、运用知识、创新的能力；同时也使学生轻松、自由、愉快地学习语文、学好语文。