教学难点
应用数量关系解决实际问题。
教学方法
观察法、直观演示法、情境教学法
教学准备
购物单、挂图
课前预习
教材第2、3页内容
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
一、导入新课，明确目标
出示超市购物小票、交通工具的时速的图片，介绍学生未知的交通工具（陆、海、空到宇宙方面）的运行速度与总价的关系
李老师骑自行车的速度225米／分，10分钟可行多少千米？
独立计算并找出速度、时间和路程之间的关系是怎样的？
改变其中一题，求时间或者求速度。
问：你能发现速度、时间与路程有什么关系吗？
生：速度X时间=路程
提问：请同学们根据这个关系想一想，如果已知路程和速度怎样求时间？如果已知路程和时间呢？
小结：在路程、速度和时间里，只要知道其中的两个量就可以求出第三个量。
还可以说成：汽车行驶的速度是每小时70千米。可以写成70千米／时。（用统一的符号表示速度）
2）一个人骑自行车每分钟行225米，10分钟行多少米？
一个人骑自行车每分钟行225米。
师：还可以怎么用数学语言叙述？
这些用符号怎么写呢？
师：每小时，每分钟都表示单位时间。单位时间可以是每小时、每分钟、每秒、每日等等
五、深入探究，回归系统
今天你都学会了什么？有什么收获？
六、作业：练习九第3、5、7题
板书设计
两种常见的数量关系
价格行程问题
80x3=240（元）70x4=280（千米）
10x4=40（元）225x10=2250（千米）
单价x数量=总价速度x时间=路程
总价÷单价=数量路程÷速度=时间
总价÷数量=单价路程÷时间=速度
作业设计
1、教学单价的概念
2、学习例4，解答下面的问题。
（1）篮球每个80元，买3个多少钱？
（2）鱼每千克10元，4千克多少钱？
这两道题有什么共同点？
3、你发现了单价、数量与总价有什么关系？
生：单价X数量=总价
提问：请同学们根据这个这个关系想一想，如果知道总价和单价，可以怎样求数量？那如果已知总价和数量求单价呢？
举例说明什么是单价、数量和总价。
小结：在单价、数量和总价里，只要知道其中的两个量就可以求出第三个量。
4、完成P52“做一做”。
三、检查交流，探求规律
（二）学习例5，研究速度、时间与路程的关系。
1、教学速度的概念，学会速度的写法，读法。
1）一辆汽车每小时行70千米，4小时行多少千米？
我们把一辆汽车1小时行的路程叫做速度。
不解答，只说出下面各题已知什么？求什么？数量关系是什么？
1）、小林每分钟走60米，他15分钟走多少米？
2）声2)、声音每秒传播340米，声音传播1700米要用多长时间？
四、变式练习，拓展提高
1、提出一个已知单价和数量，求总价的问题。
2、提出一个已知速度和时间，求路程的问题。
3、小明家到学校的路程是600米，小明步行的速度是60米/分，他从家出发步行9分钟，能到达学校吗？
3）、试着写出其他的速度。
1、）蜗牛爬行的速度大约是每分钟9厘米，可写作——读作—
2、）猎豹奔跑的速度可达每小时110千米，可写作—读作——
3）蝴蝶的速度每分钟500米，写作——读作——
4、）声音传播的速度是每秒钟340米，写作——读作——
2、速度、时间和路程之间的关系
一辆汽车的速度是70千米／时，4小时可行多少千米？
教学内容
两种常见的数量关系
授课教师
教学目标
1、使学生通过具体的生活实例理解“单价、数量、总价”，“速度、时间、路程”之间的实际含义。
2、初步理解“单价、数量、总价”，“速度、时间、路程”之间的数量关系。
3、初步培养学生运用数学语言、术语表达数量关系的能力，并能运用数量关系解决实际问题。
教学重点
使学生理解单价、速度的概念，掌握单价×数量＝总价、速度×时间＝路程这两组数量关系。