教学重点：
关键：让学生通过现实情 境理解小数乘法的意义； 启动学生原有的认知经验 ，让学生在整数比较和辨 析中抓住新知识的关键所 在——积的小数点位置的 确定；思考如何在原有知 识的基础上找到解决新问 题的办法的途径，从而主 动地掌握新知识；其间， 突出对算理的探究，引导 学生切实掌握小数乘法的 计算方法。
更新教育理念
教师
认真研读教材
精选教学策略
力求高效课堂
结束寄语
授人以鱼，不如授之以渔。我 们给予学生的不是现成的金子， 而是点石成金的手指。工欲善其 事，必先利其器，让我们沉浸其 中与学生共同成长，共同探索数 学世界的奥秘。
过程与方法目标 通过创设情境，探 究现实生活中小数 乘法的问题;在合 作交流、探索与思 考中，感受新旧知 识的联系与区别， 有效的运用原有知 识推动新知识的学 习;在解决问题的 过程中，深化对所 学知识理解，增强 学生的应用意识。
情感态度价值目标 感受小学乘法在实 际生活中的应用， 体验小数乘法的应 用价值，通过课本 知识与实际问题的 联系，增强学生自 主探究的欲望，获 得成功的体验，坚 定学生学好数学的 信心。
重点：理解小数乘 法的意义，掌握小 数乘法的计算方法 ；强化估算能力， 培养估算能力；会 求积的近似值，并 能根据具体情况保 留积的近似值
抓三线 突重点
难点：积的小数点位 置的确定；根据具体 情况保留积的近似值
教学策略
抓两点，破难点
一抓学生情感和思 维的兴奋点，激发 他们的兴趣，鼓励 学生大胆猜想、积 极探索。
教学思路
本单元主题图呈现生活中应用小数计算的数学情境， 激发学生的学习兴趣和动力；小数乘整数是学生借助整数 乘法的有关知识探索小学计算方法的开始，学生通过探究 ，初步感受小数乘法的计算方法；然后通过小数乘小数的 教学，深化学生对小数乘法计算方法的理解，归纳出小数 乘法的计算方法，并要求学生将掌握的计算方法灵活应用 于解题实际，提高学生对小数乘法计算方法的掌握水平； 在此基础上，再通过积的近似值的学习，巩固小数乘法的 计算方法，同时让学生理解生活中为什么需要积的近似值 以及如何处理积的近似值；解决问题是学生体验小数乘法 的应用价值的主要途径，在解决问题的过程中，学生可以 掌握一些新的解决问题的策略，提高解决问题的能力；最 后通过整理和复习，沟通本单元知识与知识之间的联系， 提高学生对本单元知识的掌握质量。
准确把握教材 轻松驾驭课堂
人教版五年级数学第一单元 《小数乘法》教材分析
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说课流程
知识框架图
教学目标
教师与课堂
教学重难点 及关键之处
我的教学 体会
教学思路
教学策略
整数乘法运算定律推广到小数
连乘、乘加、乘减
积的近似值
倍数是小数的实际问题
小数乘小数
小数乘整数
教学目标
1 2 3 知识与技能目标
1、探索小数乘整数的计算方法，能 正确的进行笔算。 2、经历将小数乘整数转化为整数乘 整数的过程，体会转化的思想方法。 3、理解小数乘小数的算理，并能正 确地进行计算，感受转化的思想。 4、会用“四舍五入”法截取积是小 数的近似值 5、能按照运算顺序准确计算连乘、 乘加、乘减的小数乘法题，提高小 数运算能力，同时渗透类比的思想 方法。 6、用类比法推出乘法运算定律对于 小数乘法同样适用，会运用整数乘 法运算定律进行小数乘法的简便运 算，逐步培养推理能力。
二抓知识选择的切 入点，从学生原有 的认知水平和所需 的知识特点入手， 以学生为主体，教 师给予适当的提示 和指导。
教学感悟
本单元一是注重从现实生活中的实例引入教学，结合 本班学生的实际来设计导学卡，让学生在合作，竞争中完 成学习，既可以提高学生的学习兴趣，又能让学生感受到 小数乘法，在生活中的应用；二是重视学生活动建立在学 生原有认知的基础上，教学中采用整数乘法和小数乘法同 时出现的方式，让学生通过对比发现原有知识不能解决所 有问题，需要学习新的知识，从而产生认知的要求；三是 重视小数乘整数算法的探索过程，学生对算法的理解经历 了”初步感知——加深理解——运用升华"过程，这样不 但体现教学的层次性，还有助于学生对算法的理解和掌握 ；四是注重主题图的运用，首先运用主题图中学生熟悉的 生活情境提出问题，然后用主题图中的问题来进行新知识 的探索，接着又回到主题图，运用所学的知识解决问题， 最后利用主题图为学生再造认知冲突，给学生留下思维的 空间，把数学学习由课内延伸到学生实际生活中。