农村小学数学课堂教学中存在哪些问题
教师们努力在将新的理念、新的教学方式渗透到自己的课堂教学之中。

但是大部分农村小学数学课堂还存在“穿新鞋，走老路”的情况，老师们受传统教育模式影响，在课堂中使用死记硬背、满堂灌、题海战术的情况屡有发生，违背了学生的认知规律。

能实实在在体现新理念的课堂不多，与新课程相应的数学课堂教学模式没有得到有效建构，课堂教学水平和教学效益得不到提高。

具体表现在以下几个方面:
还是以“教教材”为最终目的，没有充分整合教学资源。

过程目标和情感目标不能全面落实。

课堂还是以教师教为主，不能体现学生的主体地位。

教师缺少教育机智，不能有效抓住课堂生成。

重视小组合作学习，但是效率不高。

课堂练习形式单一，枯燥无味。

之所以会出现以上问题，究其原因，都是教师们对新课程理念领悟不透彻，对新课改研究不深入，特别是如何把《课程标准》的理念及教材的内容，化为课堂教学的具体设计和教学过程不甚了了，对怎样的小学数学课堂教学和学生学习状态是“好的”，没有清楚的标准。

针对这些问题，我有以下几点建议:
用好教材，联系学生生活实际充分挖掘有效的教学资源。

联系学生喜欢的生活场景进行教学。

把数学知识放入童话情景中。

把学生最熟悉的生活素材带入数学课堂。

在数学课堂中重视过程目标和情感目标的落实运用巧妙的方法找准学生学习的现实起点有效抓住课堂上的动态生成，让数学课堂更精彩。

1、有效的“生成”离不开精心的“预设”。

2、宽松愉悦的课堂氛围是“动态生成”的摇篮。

3、恰当处理“课堂生成”，需要教师提高素养。

有效组织小组合作学习，提高交流学习效率。

1、合理分组，明确分工，责任到人。

2、关注小组合作中
的学困生。

3、小组合作学习离不开教师的引领。

4、不“赶时髦”，只求实效。

5、恰当积极的评价是合作学习有效开展的催化剂。

精心设计课堂练习，让学生乐于练习。

1、课堂练习要精心撷取生活素材。

教师设计课堂练习要让学生体会到数学与现实生活的联系。

2、课堂练习设计要形式丰富，生动有趣，要有开放性。

3、课堂练习设计要关注沟通知识联系。