《湖心亭看雪》说课稿
杭锦旗城镇中学语文组白鲜桃
一、教材分析
《湖心亭看雪》是人教版语文八年级上册第六单元的一篇文言文。

本单元都是描绘自然山水的优秀篇章。

学习本单元要能借助注释和工具书，整体感知内容大意；在反复诵读中进入情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。

二、学情分析
本文虽然是文言文,但八年级学生已积累了一定数量的文言实词和虚词, 加之我班大部分学生有工具书,所以疏通字词方面以学生的自学为主。

三、教学目标
《新课程标准》对中学阶段提出了要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：
1.知识与技能：积累一些文言实词和虚词；了解作者和写作背景。

2.过程与方法：揣摩文中描写西湖写景的文字，把握作者的风格；把握文章的白描手法。

3.情感、态度与价值观：感受作者高雅脱俗的情怀
四、重点难点
重点：反复诵读，体会意境。

难点：了解白描手法的使用。

五、教法学法：自学法、讨论分析法、朗读法、比较法。

六、教学手段
使用多媒体教学辅助手段，使课堂讲解显得思路清晰、提示到位，起到事半功倍的作用。

七、教学过程
1.情境导入
教师讲述：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。

杭州西湖美景扬名天下。

历代诗人有大量的诗词盛赞西湖景色。

请欣赏西湖画面，说出有关西湖的诗文。

（教师投影西湖画面，学生说诗文）
（教师讲述）然而我们发现诗文多描写春的娇，夏的艳。

对于秋冬的萧瑟与凄清很少提及。

明末清文学家张岱却与众不同，描写了西湖美丽的雪景。

今天，我们就随着张岱的笔触去《湖心亭看雪》吧。

进入本课教学。

2.资料助读：（本环节以学生自学为主）
（1）湖心亭简介：位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。

这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。

（2）走近作者：张岱,字宗子，又字石公，号陶庵。

明末清初文学家.出身仕宦世家,爱繁华,好山水,晓音乐,清兵南下灭亡了明朝,他入山隐居著书,作品中时时流露出明亡之后怀旧的伤感情绪.代表作有陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。

对张岱的经力作简要介绍，这样学生才能够理解的淡淡哀愁，理解作者的精神世界，从而突破难点。

追溯背景：《湖心亭看雪》是张岱的代表作，出自回忆录《陶庵梦忆》，写于明王朝灭亡以后。

3.听读课文：注意重点字的读音、重点句的节奏。

4.齐读课文：掌握关键词语意思并翻译课文。

留：年号、地名、职称、器具等可照录不译.
替：用现代汉语替换古义词。

移：调整倒装句的语序，如宾语前置,介宾短语后置、定语后置等
补：补充省略句中省略的主语或宾语等.
删：删去不译的词，如发语词。

5.品读课文：找出文中描写雪的句子。

（其目的是要学生体味写景语句，学习白描手法）
（1）.学生活动：找出文中描写雪的句子
“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”；“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

”
（2）.教师活动：介绍白描。

边讲解边投影显示：
本文的两句写景，第一句从大处落笔，描写雪后西湖全景。

第二句从眼前落笔，写西湖的近景。

作者只用了“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”。

文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就叫做“白描”。

白描是一种描写的方法。

原是中国画的一种技法，是一种不加色彩或很上很少用色彩，而只是用墨线在白底上勾勒物象的画法。

作为一种描写方法，它是一种抓住事物的特征，以质朴的文字，廖廖几笔就勾勒出事物形和神的描写方法。

自然质朴，不事雕琢。

那怎么理解“白描“的手法呢？你们可曾听过苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这两句诗。

“白描”就是“淡妆”，有时“淡妆”比“浓抹”更见风韵。

（3）.比较阅读：柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到的活动，体会它和本文描写手法和表达感情上的异同。

江雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

7.课文小结：作者以叙事为线索，以写景为重点，以抒情为目的，表现了作者的超凡脱俗，淡泊孤独。

（给学生一个总的印象）
9.拓展训练：运用白描手法，写一段《校园的清晨》，可写人，可绘景，可叙事。

（设计目的：帮助学生突破难点进一步明确白描手法，达到学以致用。

）
八、教学反思
“书读百遍，其义自见”。

教学中由于注重了“读”，学生学起来感到非常轻松，课堂气氛也相当热烈。

因此较好地完成了已定的教学目标。

但由于受课时限制，教学内容较多，时间安排上有点欠妥。

在以后的教学当中，争取做到更加完美。

以上是我说课的全部内容，敬请各位专家、老师们指教。