识字加油站
（1）以灵活的方式认识常用字。 （2）减轻课文识字的压力。 （3）联系生活，激发识字兴趣。
二、遵循“认写分开，多认少写”的原则，
科学安排识字、写字的顺序
会认字：在语境中 能准确认读，大致 了解意思。
会写字：读准字音， 了解字义，会写会 用
蕴含丰富的文化内涵
识字课
传统民
二年级下册
二年级上册
小组分角色朗读、表演。
二年级上册
二、练习系统
练习系统设计思路：
第一类题目侧重引导学生通过读书， 整体感悟文本。
二年级语文教科书编排思路 与内容解析
让学生 爱上语文
为学生准备了一个怎样的语文世界？ 学生可以经历一个怎样的语文生活？ 学生能否感受语文学习的价值？
为学生准备了一个怎样的语文世界？
一、这是一个帮助学生树立文化自信的语文世界
独有的文学典范 ——典范的语汇和表达
二年级上册 二年级下册
二年级上册
二年级下册
识字形式多样
识字课
中国美食
二年级上册
二年级上册
二年级上册
二年级上册
识字课
揭示汉字的构字特点， 感受汉字的魅力。
识字加油站
充分利用母语学习的资源，引导学生在生活中识字。
二上《语文园地一》
二上《语文园地四》
识字加油站
将识字、学词和认识事物相结合，渗透初步 的思维训练
二上《语文园地七》
二下《语文园地二》
梳理和小结：
语用的适 切语境
阅读的个 人价值
语文的 价值
语文与生 活的关系
内容解析 （识字写字）
一、采取分散识字和集中识字相结合的方式
随文识字 集中识字
（1）重视在语境中识字。 （2）借助字词理解文本。
识字课
（1）利用汉字的构字规律， 了解和掌握识字的方法。 （2）渗透丰富的文化内涵， 感受汉字的魅力。
一下课后写字编排
☉在一年级掌握了汉字基 本笔画、笔顺的基础上， 二年级不再出现新笔画， 也不再做笔顺跟随处理。 ☉要求写的字，优先选择 构词率高、笔画简单的字。
课后编排
二年级课后写字编排
书写提示
“书写提示” 在一年 级强化笔画、笔顺的基 础上，二年级上册侧重 左右结构的汉字书写规 则，继续培养学生良好 的写字习惯。
探索 语言
自主
语文
思维
实践
生活
发展
积习 成性
学生能否感受到语文学习的价值？
一、渐次领悟语言运用的适切语境
用词说句子类练习的前后对比
原《父亲和鸟》课后练习
《黄山奇石》课后练习
定中结构的课后练习前后对比
二下《语文园地四》
二下《后羿射日》
二、逐步体会阅读对于个人的价值意义
我们为什么要阅读？
德国哲学家伽达默尔指出：理解是从文本中接受有意 义的东西，并把它们“解释”成自己理解世界的方式。
良好的书写习惯
二上《语文园地四》
二上《语文园地七》
把字写正确的习惯
二下《语文园地六》
猜读的习惯
猜 字
二上《大禹治水》课后练习
二下《语文园地三》
二上《语文园地八》
二下《语文园地六》
猜 词
二上《语文园地四》
猜 句
二下《树和喜鹊》
读文章，想画面的习惯
二 上
二 下
乐于交流的习惯
二下《我是一只小虫子》 二下《羿射九日》
《小马过河》 《大象的耳朵》
三、自觉审视语文与生活的联系
二上《田家四季歌》
二下《雷雨》
二上《玲玲的画》 二下《千人糕》
联系生活， 学习语文。
二下《大象的耳朵》
二上《寒号鸟》 二下《寓言二则》
借助语文，获得 对生活更深刻的 认识。
二下《开满鲜花的小路》
语文学习的迁移价值。
二上 二下
语文是现实生 活的需要。
二年级上册
全册教材不再 全文注音。
二年级下册
四、写字指导训练有序
一上课后写字编排
一年级上册从最简单的字 入手，所写的字从简单到 复杂，从独体到合体，体 现明显的梯度。全册笔顺 跟随，新笔画呈现在要求 书写的字旁边。
《金木水火土》
一年级下册继续呈现新笔画，不再出现笔 顺跟随。要写的字从“描两个，写一个” 改为“描一个，写两个”，提高学生对汉 字的独立观察和书写能力。
二上口语交际《有趣的动物》 二下口语交际《长大以后做什么》
积累语言的习惯
热爱阅读的习惯
课文
我爱阅读
快乐读书吧
指导阅读
自主阅读
课外阅读
“我爱阅读”“同步阅读”：从单篇走向多篇
课文
快乐读书吧：走向更广阔的阅读天地
一年级下册“快乐读书吧”丛书
二年级下册“快乐读书吧”丛书
爱护图书的习惯
课文
梳理和小结：
语文教材对“ 质”的内涵的突 破，对您的教学 有什么启发？
道理≠认知≠情感≠意志
潜移默化 熏陶
真正的教育是一种潜教育，当孩子意识到他在接受教 育的时候，教育的意义已经失去。
（三）关于“我爱阅读”的教学。
单元
内容
一 企鹅寄冰
二 十二月花名歌
问题或活动设计 提出感兴趣的问题和同学交流。 多种形式朗读展示。
二年级上册
二年级下册
直面困境
一年级下册
一年级下册
二年级上册
认识自我
一年级上册
二年级下册
追逐梦想
四、这是一个进行语言建构的语文世界
1. 语言的理解。
借助词语的内在结构， 理解词语的意思。
二年级上册
二年级上册
二年级下册
二下《要是你在野外迷了路》
联系上下文、联系生活 经验，了解词句的意思。
二上《玲玲的画》
课文说雾“是个淘气的孩子”，在你眼里，雾由是 什么呢？
你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？
二下 小虫子的生活有意思吗？和同学交流你感兴趣的部 分
你同意下面的说法吗？说说你的理由。
“人家是人家，我是我。”结合生活实际，说说你 是怎么理解这句话的。
《一封信》
《雾在哪里》
狐狸分奶酪 《我是一只小虫子》
独有的文学典范 ——经典的故事与形象
共同的价值认同。
二年级上册
二年级下册
共享的文化记忆。
二年级上册
二年级下册
共有的历史形象。
二年级上册
二年级上册
二年级下册
独特的文化品味。
封面设计：中国元素
日积月累：展开的卷轴
古诗配图：国画
二、这是一个获得审美愉悦的语文世界
童真童趣之审美体验
二下《寓言二则》
表
达
的
二上《纸船和风筝》
秘
密
二上《语文园地七》
表 达 的 秘 密
二下《语文园地七》
三、这是一个思维发展的认识之旅
在阅读中 发展思维
在续编故事中发 展思维和想象。
在识字、学词、认识事物中发展思维
二下《语文园地二》
二上《狐狸分奶酪》
在练习活动中 发展思维。
二下《小马过河》
四、这是一个积习成性的成长之旅。
关注文本意义，即文本在具体 的作品中所呈现出来的意义。
关注读者意义，即读者通过阅 读所领悟到的实际意义。
你从哪几个方面看 出葡萄沟是个好地 方？
你喜欢葡萄沟吗？ 说说理由。
二上《葡萄沟》课后练习设计对比
册次
课后练习
你喜欢葡萄沟吗？说说理由。
课文 《葡萄沟》
你觉得日月潭美在哪儿？
《日月潭》
二上
比较露西前后写的两份信，你更喜欢哪一封，为什 么？
书写提示
二年级下册侧重包围 结构的汉字书写规则 ，以及汉字做偏旁后 的笔画和笔顺变化。
一上《语文园地 》 一下《语文园地 》
字词句运用
写字练习从笔画、单 字的书写练习到形近 字、同音字的区分到 易错字的强化练习。
二上《语文园地三》
二下《语文园地六》
展示台
☺提示了容易写错的类 型： （1）容易写错的笔画 （2）形近字 （3）同音字 （4）同音形近字 ☺提示预防错别字的方 法： （1）加强辨析 （2）养成及时改正的 习惯。
二上《狐假虎威》
体会观察的 乐趣、寻找 的乐趣。
二、这是一个发现语言奥秘的探索之旅
写
字
的
秘
二年级下册
密
二下《语文园地三》
二下《“贝”的故事》
偏
旁
的
秘
二下《语文园地八》
密
朗
读
二下《语文园地一》
的
秘
密
二下《找春天》
二下《语文园地五》
二下《语文园地二》
词 语 的 秘 密
二下《要是你在野外迷了路》
一、这是一个自主阅读实践的学习之旅
主动去亲近母语的语文学习
二上《语文园地四》
二下《语文园地一》
指向习得语文实践能力的语文学习。
二上《语文园地六》
多音字练习设计前后对比
二下《雷锋叔叔，你在哪里》 二下《语文园地三》
二上《语文园地八》
二上《语文园地八》
二下《语文园地四》
伴随积极情感体验的语文学习
二上《语文园地五》课后练习
二上《寒号鸟》课后练习
学习怎么表达更形象、生动、有趣
二上《语文园地七》 二下《神州谣》
二上《语文园地四》
二下《雷雨》
3.语言的运用。
选做：我还知道其他别的 植物传播种子的方法。
二上《植物妈妈有办法》课后练习对比
二上《黄山奇石》课后练习对比
二上语言运用举例
二下语言运用举例
识字加油站
能根据需要，灵动安排课文和识字课 不容易出现的常用字。