《叶是光合作用的主要器官》微课教学设计
录制时间： 2015年12 月1日 微课时长：5分10秒 作者：张蕊
系列名称
第3单元 第六章 第二节 植物光合作用的场所

本微课名称
叶是光合作用的主要器官

知识点描述
叶片的结构是理解叶片功能的重要一环，学生通过实验，真实感受叶
片的微观结构，为下一节学习光合作用的实质突破了难点。

知识点来源
学科：生物学 教材版本：苏教版 年级：七年级 章节（单元）：
第三单元第六章第二节 页码：94

□不是教学教材知识，自定义：

基础知识
听本微课之前需了解的知识：光合作用的发现过程及能说出绿色植物
光合作用的过程

教学类型
讲授型 问答型 启发型 □讨论型 演示型 □联系型 实
验型 □表演型 □自主学习型 □合作学习型 探究学习型 □其他

适用对象
学生：学生对于光合作用的认识多数是宏观的概念，即植物的叶片是
光合作用的场所，但对叶片的具体结构即显微结构是没有概
念的，然而观察认同叶的显微结构是学生进一步认识叶绿体
是光合作用的场所的重要环节，而“观察叶片的结构”这个
实验对于七年级学生来说，实验材料的选择，切片的制作等
都是本实验的难点和成败的关键，因而为克服难点，我们制
作本微课，让学生在上课前做到积极模仿，提高做本实验信
心和成功率，同时由于本微课兼有对实验结果的解说，为初
步认识叶片的微观结构奠定基础。

教师：□班主任 □幼儿教师 普通任课教师 □其他
其他：□软件技术 □生活经验 □家教 □其他

设计思路
由各种植物叶片形态各异，但功能相似，引出学生对本节微课的期
待。然后通过实验材料用具介绍，让学生知道本实验需要的条件。视
屏展示让学生对操作过程不再盲目无知。实验显微照片的解说让学生
生对将要完成实验的理论部分知识胸有成竹。讨论与作业引导学生对
本课的思考与深入研究。
教学过程
内 容 画面 时间

一、片头
（20秒以内）

内容：今天我们来学习也是光
合作用的主要器官，展示马尾
松、女贞、鹅掌楸、韭菜叶片认识到植物叶子形态各异，但它们都有相同的结构。 第 1至 5张PPT 40秒

二、正文讲解
（4分20秒左
右）

第一节内容：实验观察叶片的结构：材料用具，实验过程 第6 至 11张
PPT
72秒

第二节内容：实验结果分析 第 12至12 张PPT 101秒

第三节内容：介绍叶片的特殊结构——气孔 第 13至 13
张PPT
47秒

三、结尾
（20秒以内）
内容：思考讨论与作业 第 14至 16张PPT 50秒以

教学反思
（自我评价）
本节课重点在于解决学生做实验的难点——徒手切片的制作，视频展

示解决这一问题。显微视野下的叶片结构及气孔的解说为学生理解叶
片的微观结构提供感性基础。