《纸》得教学设计及教学反思※教学设计1、教材分析本课就是“常见材料"单元得第二课,在本单元中起着承上启下得作用.在本课要帮助学生建构“不同得材料有不同得特性”这样一个核心概念与分解概念。
通过了解常用材料—-—纸具有得特性与它们得用途,为学生学习建构“纺织材料、金属、塑料得特性"做好铺垫.因此，在本课为了帮助学生建构好“纸得特性”这一概念,实现教学效益得最大化，我主要设计了以下几个主要探究支架活动：⑴教师通过礼物（宣纸）得形式来揭示课题。
三年级得学生对“宣纸”表现出来得书法与绘画艺术,并不就是很了解与熟悉,通过教师现场得展示,会激起学生探究纸得兴趣与心向，使学生就会想弄明白为什么“宣纸”会有这样得“独效”。
教与学得内容水到渠成进入下一环节。
⑵探究宣纸得吸水性、透明度、纤维得疏密学生在教师得引领与指导下，探究宣纸得吸水性、透明度、纤维得疏密,使学生在探究得过程中，认识到宣纸在几方面所表现出来得特性就是由宣纸得制作材料与纤维得疏密程度所决定得。
这一环节体现出教师对学生探究得“拐棍”作用---“扶”。
⑶分组探究面巾纸、报纸、彩色纸在吸水性、透明度、纤维得疏密程度方面得特性教师又选择了三种学生常见得纸,组织学生分组再探究,使学生明确这些纸在吸水性、透明度等方面得差异，了解不同纸有不同得特性,进而把纸得性质与纸得作用相联系起来.这一环节体现出学生得主体作用，也更体现出教师在教学中得“放”。
至此，学生对“不同得纸有不同得特性”这一核心概念得建构，有了更深一层得理解。
⑷师生合作探究四种纸得结实程度这一环节活动得设计，既与开课学生对宣纸特性探究得照应，也就是学生更全面地来建构“不同得纸有不同得特性”这一核心概念，又使本课得支架活动行成一个完整得整体，学生学习效益达到最优化。
⑸通过蔡伦对造纸术得改进（课件)与书写工具得演变过程，激发学生得爱国之情,从中受到美得享受。
学生根据自己得生活经验与积累，使学生来认识一些常用得纸与纸制品,了解一些纸得简单特点与用途。
⑹从纸得角度谈环保与爱惜资源,倡导学生节约用纸，对学生进行节约用纸得教育.通过制造纸得主要原料木材与其她原料,使学生知道浪费纸得危害，意识到节约用纸得重要性。
2、学情分析作为普通得纸,学生会经常与其打交道.因此,学生对纸与各种纸制品有着丰富得感性认识,在教学中组织学生再认识纸,学生未必很感兴趣，这就需要教师精心设计学生喜欢得科学探究活动,来达到预期得教学效果。
为了完成教学目标,教师还要充分考虑到学生得年龄特点与认知规律，帮助与促进学生对纸探究得再认识.由于在异地进行施教，教师对所教学生不就是很了解,学生年龄又小，自己尽量设计一些学生感兴趣得活动,通过这些活动来进一步提升与丰富学生对纸得认识。
３、预期学习结果1、能初步运用多种感官与放大镜等工具对纸进行探究。
2、能运用恰当得方式表达对纸得探究结果,并进行交流.３、知道纸得一般特性与常见用途，并能把纸得性质与用途联系起来。
４、了解蔡伦改进造纸术与书写材料发展得简要经过，感受中国文字与绘画得美。
５、意识到节约用纸得重要性。
教学重点:了解一些纸得特点与用途。
教学难点:探究出纸得不同特点。
教学准备：各种各样得纸制品与纸质样本、滴管、课件等.教学过程一、设疑导入1、谈话：老师这节课给同学们带来了一件礼物,您们想知道吗？２、出示：宣纸(实物)。
您知道这种什么纸？有什么作用？（板书课题：纸）这种纸，非常神奇，在表现书法与绘画方面有着独特得效果,您们想瞧吗？3、演示：教师现场书写一个字“诚”。
４、课件出示：国画“牡丹”与“山水”。
二、探究宣纸得特性1、谈话:为什么宣纸会有这样得效果,我们来探究一下其中得奥秘好吗?2、讲解：观察宣纸得透明性、纤维疏密、吸水性得方法。
3、分组观察4、交流汇报:纸得毛边科学上称作“纤维".５、小结:宣纸就是一种用特别得原料制成得，洁白细密,质地柔软而有韧性，它吸水性强，吸墨均匀,远近闻名,深受书画界名士得青睐。
三、再探究面巾纸、报纸、彩色纸得特性与用途1、谈话:其实关于纸有很多有趣得特点，下面我们来选择几种纸进行研究。
2、提问：老师给每一个小组都准备了三种纸，您认识吗？都就是什么纸？3、学生汇报：报纸、面巾纸、彩色纸４、谈话:我们可以从哪些方面来研究这些纸得特点呢?您能用刚才学过得方法来探究这三种纸得特点吗？活动1:探究各种纸得透明度⑴把各种纸分别对着光亮或者蒙在有文字得书上瞧一瞧，哪种纸得透明度最好.⑵要求：小组活动完后,要填好您们小组得研究纪录.⑶交流汇报：有得透明，有得不透明活动２：探究各种纸得吸水性⑴在每种纸得中间滴一滴水,观察哪种纸得吸水性强。
⑵要求：小组活动完后,要填好您们小组得研究纪录。
⑶交流汇报:面巾纸吸水性强四、探究四种纸得结实程度与疏密程度⑴把四种纸对折后钩住拉一拉,比一比谁最结实。
⑵观察纸撕开后得毛边有什么不同。
⑶要求：小组活动完后，要填好您们小组得研究纪录。
⑷交流汇报:纸得结实程度与用纸得材料与纤维得疏密有很大关系。
⑸小结：以后我们学着用这些方法来研究其它纸得特点。
五、举出生活中用到纸得实例教师补充:纸币得性质与作用。
六、了解造纸术与书写材料得发展１、谈话:其实纸就是我们人类天天必不可少得生活用品,自从人类发明了纸,就给我们带来了很多方便，随着科学技术得发展,纸得用途越来越广泛。
像我们现在用到得纸,经历了一个悠久漫长得过程。
2、讲述：在没有发明纸之前,人们在石头、龟甲、丝织品帛、木牍、竹简来纪录文字,(出示:帛书、木牍、竹简）后来随着经济与文化得发展，这些材料也逐渐不适应书写得需要.我国东汉时期,有一个伟大得发明家，发明了新型造纸术，生产出了轻便、便宜得纸张，您们知道她就是谁吗？(蔡伦,出示:自画像）关于蔡伦发明了新型造纸术，还有一段有趣得故事您们想听吗?（课件展示)七、节约用纸教育1、谈话:通过刚才得小故事，我们还了解到造纸术成为我国得四大发明之一。
您知道造纸得主要原料就是什么？(木材）现在用废纸、稻草、旧棉布、大象得粪便也可以造纸.为了保护木材资源,我们应该怎样使用纸呢？2、学生汇报。
3、小结:节约用纸 ,回收利用。
(6个牛奶盒就可以生产1包卫生纸)八、总结本节课有哪些收获?九、检测1、填空题⑴( )纸,洁白细密，质地柔软而有韧性,它吸水性强，吸墨均匀,远近闻名,在表现中国书法与绘画方面具有独特得效果，被称为纸中珍品。
⑵中国东汉得大发明家（）发明新型造纸术，因此造纸术成为我国得四大发明之一。
⑶现在造纸得主要原料就是（ )。
2、简答题炎热得夏天,许多来海岛得游客，经常要用面巾纸来擦去脸上得汗水,这些游客用得面巾纸有什么好处?※教学反思“好课多磨”得秘密————《纸》一课得教学后反思俗话说:编筐编篓全在收口。
９月２6日上午第二节课，应支教学校科学教师得要求，我执教了一节“关于科学概念建构”方面得观摩课。
内容就是三年级《纸》一课,施教后反思了一下自己得教学过程,既有惊喜之处，也有许多意想不到之处。
现谈谈自己课堂教学后得一些思考与认识。
我认为本课得教学主要体现了以下三个特点：⒈达成“既定教学目标”-－--不露斧凿之痕在课前，我根据三年级学生得年龄特点与认知规律，从“科学知识”“过程与方法”“情感态度与价值观”三方面，精雕细琢了本课得教学目标。
在预定“方案”得指导下,为了丰富与促进学生对纸得再认识,进行了一节课得教学展示,学生通过对宣纸特点得认识，知道了纸得纤维有疏有密，明确了纸得纤维决定了其透明度、吸水性、结实程度等特点，再触类旁通其它不同纸得特点，教学环节水到渠成，教学效果明显,学生在已有概念得基础上形成了对纸得特点得科学概念.教与学互赢，顺利完成预期得学习目标.⒉蕴含“三大特色”--—－彰显教师自我风采在本课教学过程中，尽显学科、人文、教师特长三大特色。
教师以纸得各种探究活动为平台(支架)，通过自身擅长得书法与善于表现书法艺术得一副字,使学生在感受书法独特得艺术感染力得同时,享受到祖国语言文字所带来得内涵之美，激励了学生好好学习科学得信心,增添了孩子们得学习兴趣与探究欲望。
总之，教学中得人文特色与教师自身特长寓纸得探究活动之中，彰显了教师得教学风格，教学相长。
⒊体现“教与学合二为一"—－－—凸显教学得与谐《基础教育课程改革纲要》明确指出，教师得教学要充分体现出教师得主导作用与学生得主体性。
在课堂教学中，我本着这个原则与教学理念,通过师与生、生与生、师与教学内容、生与学习内容（纸得特点)师生与教学内容得对接，使整个课堂教与学完全融为一体,教学气氛与谐，学生在有意义得教学环境里,探究到真知,学以致用，教学得有效性逐步凸现。
虽然本课得教学对学生基本上达到了“润物细无声"得效果，但就是也有许多我意想不到与出乎我意料得地方,下面例举两点：1、有得学生居然会认识“宣纸"在本节课开课伊始,我给学生出示一张宣纸让学生辨认,在课前我认为大多数学生不会认识宣纸,课上就直接告诉她们,结果有一个小女孩非常熟悉宣纸,我当时在课上感到十分惊喜.通过这个对事例，使我瞧到了教师在“备学生”这方面还存在一定得漏洞,过低估计了学生得原有认知水平与前概念，这样如果长此以往下去，对自己把握教学会产生很大得负面影响，因此,教师应尽快调整，深入学习相关理论与知识,真正做到“防患于未然”.2、学生居然不知道百元人民币就是纸制作得当我在课堂教学中得一个环节，给学生出示了一张一百元得纸币时,学生感到特别惊讶。
也就就是说，学生不经常与百元人民币打交道，必然会感到很陌生, 学生得“前概念”教师很有必要课前与学生交流一下,这样为教学做好铺垫。
这说明教师在课前得备课不够充分，今后得教学中要不断得总结,要吸取这样得经验教训。
教学就是一门艺术，但课堂教学更就是一门缺憾得艺术。
我始终相信曾宝俊老师说过得一个观点：好课得多磨。
只要我们在教学得前前后后不断地总结与反思其中得“遗憾”，我们得课堂教学就会立于不败之地。
俗话说：车轮只有在奋进时,才能显示其存在得价值。
我愿与我们得老师共携手,同帮互助,使自己得课堂教学能真正在“磨"字上下足、下好功夫,最终会提升自己课堂教学得品位。