7、1880年，美国恩格尔曼——证实光合作用场所
结论：氧气是由叶绿体释放出来， 叶绿体是光合作用的场所.
类囊体薄膜
美国恩格尔曼的第二个实验P100练习3
结论： 叶绿体主要吸收红光和蓝光
用于光合作用,放出O2.
4种色素吸收光谱
P98、99划线
叶片为什么呈现绿色? 农业应用?
光合作用释放氧到底来自H2O，还是来自CO2呢？ 8、1940年,美国鲁宾(S.Ruben)和卡门(M.Kamen)
鲁宾和卡门的同位素示踪实验P106练习6
CO2
18O2
C18O2
O2
光照射下的 小球藻悬液
H218O
H2O
实验证明:光合作用所释放的氧气全部来自水
9、1948年美国卡尔文用同位素14C标记CO2追踪光合作 用过程中碳元素的行踪，进一步了解了光合作用中复
杂的化学反应
二、光合作用的概念
指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把 二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并 且释放出氧气的过程。
一、光合作用的探究历程
1、公元前三世纪，亚里士多德: 土壤是构成植物的原材料
2、1648年,比利时的范·海尔蒙特(V.Helmont)
设计实验探究： 植物生长需要养料来自哪里？
2、1648年,比利时的范·海尔蒙特(V.Helmont)
2、1648年,比利时的范·海尔蒙特(V.Helmont)
柳树
厂房 叶绿体
动力 光能
原料 产物
二氧化碳 水
有机物 氧气
光合作用的过程
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
82公斤
木桶
土壤
0.1公斤
他认为建造植物体的原料主要是水分,而不是土壤 .
燃烧的蜡烛不易熄灭 小鼠不易窒息死亡
3、1771年英国的普利斯特利(J·Priestley)
实验证实： 植物可更新蜡烛燃烧或小鼠呼吸而变污浊的空气。 *要使实验更有说服力，还应设置几组实验？
蜡烛很快熄灭
小鼠很快死亡 较长时间内正常
放射性同位素标记法：科学家通过追踪放射性同位素标记化合物，
可弄清化学反应详细过程的方法。放射性同位素标记的化合物，化
学性质不会改变。
同位素：质子数相同，中子数不同的同一类原子的总称。 物理学与生物
学发展？
H2O
氧的同位素18O
H218 O
CO2
C18 O2
提供的材料：小球藻悬液
设计实验探究：光合作用释放的氧到底来自H2O，还是来自CO2呢？
*将金鱼藻放入水中,阳光下有气泡，黑暗处没有气泡。
结论:植物体只有在光下才能“净化”空气。
1785年发现空气组成后,
化学与生物学 发展？
明确:绿叶在光下吸收CO2，同时释放出O2
5、1845年德国梅耶根据能量转化和守恒定律明确指出:
植物进行光合作用时把光能转换为化学能储存起来。
6、1864年，德国萨克斯——检测淀粉实验
将一盆栽植物放于暗处一昼夜，用黑纸将某叶片的一半从 上下两面遮盖起来，然后移到光下几小时。
变蓝(含淀粉)
不变蓝(不含淀粉)
实验成功证明了光合作用产物中有淀粉
7、1880年，美国恩格尔曼 P100资料分析
实验材料：水绵和好氧并能运动细菌
将载有水绵和好氧性细 菌的临时装片，放入无空气 黑暗环境中,并用极细光束 照射,再用显微镜观察。
蜡烛燃烧时间更短 蜡烛燃烧Fra bibliotek间变长• 普利斯特利的实验有时成功，有时却失败？
当时有人重复普利斯特利的实验，却得到 为什么？ 完全相反结论:植物与动物一样能使空气变污浊。
4、1779年，荷兰英格豪斯500多次植物更新空气实验
结果发现:普利斯特利实验只有在阳光照射下才能成功;
4、1779年，荷兰英格豪斯