《我喜欢的动物》教案
（小学语文四年级上册.语文园地四.习作）
教学目标:
1、进一步激发学生喜爱动物的情感，使他们善于观察动物。
2、抓住动物特点，表达真情实感，写一篇有关动物的习作。
教学重点：指导写好突出动物特点的片段
教学过程:
一、引用图片激情导入
动物是我们生活中不可或缺的好伙伴，只要一提起动物，我们的脑海中就会蹦出一些可爱的形象。
（课件出示动物图片）这些小动物可爱吗？快和同学交流交流小动物的可爱之处吧。
（学生交流）图片中的小动物你最喜欢谁?你想对它说什么？
你们看，与小动物交往是不是很有意思呀。
今天我们就来把自己喜欢的小动物形象流露于笔端，让大家来认识它。
二、明确习作要求
翻书第78页，指名读习作要求，本次习作给我们提出了哪些要求？
课件显示习作要求: 1、抓住特点
2、表达真情
3、相互交流
4、修改习作
三、指导抓动物特点写
导入：同学们，要想让自己写的小动物给人留下深刻的印象，就要抓住动物的特点去写。
丰子恺笔下的“白鹅”具有什么特点？作者是怎样来表现它这一特点的？（从姿态、叫声、步态、吃相四个方面写）像这样从多个方面写突出动物总的特点的方法，正是本次习作老师希望大家采纳的。
那么如何写好每个片段来更好地突出动物特点呢？我们不妨先回忆一下文中的片段（写鹅步态的一段）这一段作者主要采用了什么写法来突出白鹅的高傲？（由总述到分述、对比）像这样由总述到分述的写法是写好片段常用的。
1、（课件显示几个片段）进一步指导抓动物特点写。
a 小鹦鹉吃食b小狗皮皮c小鸭子爱玩水
2、总结：欣赏了这几个片段，你知道写小动物要写哪些内容吗？为突出动物特点，习作中可以采用哪些表现手法呢？
板书我喜爱的动物
内容写法
外形总述——分述
脾气对比
进食讲趣事
玩耍修辞手法
…………
四、指导如何表达真情实感。
直接抒发你的情感。
如：我家的小狗聪明伶俐，人见人爱，我真的是太喜欢它了！但在这次习作中，老师希望大家能像老舍先生、丰子恺先生那样，把自己的喜爱之情在语言文字的表达中自然流露出来。
你能举出文中的例子吗？或者自己说一说。
其实，你只要真的喜欢这种动物，在写作时注意抓住动物特点，这种情感也就自然表达出来了。
五、构思文章结构，列出写作提纲。
明确了如何抓动物特点和表达真情实感后，我们来说说如何安排自己的习作，也就是说这篇习作你打算先写什么，再写什么，最后写什么。
1、学生说一说
2、课件显示习作提纲，供学生参考
习作提纲
题目：我喜欢的小动物（或以小动物的名称）
结构：
一、介绍小动物的由来、名称、外形（或给你留下的总印象）。
二、具体描写小动物吃食、活动、休息等生活习性，写出动物特点，表达喜爱之情。
1、可以从两三个方面写，突出动物总的特点。
2、可以写小动物两到三个方面的生活习性。
三、总结。
我非常喜欢……（可以写小动物目前的情况）
习作《我喜欢的动物》教学反思
《我喜欢的动物》习作指导课是四年级上册第四单元的训练题目，教学目标是通过本次习作，进一步激发学生喜爱动物的情感，陶冶情操，培养爱心；在写作时能够抓住动物特点，表达真情实感。
希望在写作技巧和语言文字的表达方面都较三年级时有所提高。
基于以上教学目标，我在备课前对教材及中年级的教学要求又进行了一番研究。
其实构思这篇教案前我有许多困惑，那就是，是否要求学生必须采用本单元几篇文章的写法：从几个方面写突出动物总的特点。
否则，就是没有达到本年段的训练目标。
可这样指导习作，选材就成了难点，毕竟学生观察能力有限，观察范围狭窄，学生很容易千篇一律，还会造成一部分学生无从下笔，最后不得不编造的现象。
经反复思考，最终依据本班学生的习作水平，决定放手让学生去选择，可以学习新的写法，也可以按照由外形到生活习性的一般写法，把习作指导的重点放在了片段训练上。
一、确定指导重点
按照从外形到生活习性的方法来写小动物，学生在三年级应该进行过训练，那时的指导重点应该是外形的写法，做到有顺序、语言准确，抓住特点，生活习性简单介绍即可。
而四年级不同于三年级的要求，应该重在表现小动物的生活习性，抓住脾气、进食、玩耍、休息等方面的特点进行描述，要写出小动物的情趣表达出喜爱之情。
为此，如何写好动物每一个方面的表现也就确定为这次习作的指导重点。
二、指导顺序说明
这篇教案从五个方面进行设计：
一是激情导入。
为激发学生的写作热情，再次唤醒他们对小动物的喜爱情感，采用动物图片激情导入法。
我精选了一些小动物图片，它们不仅有可爱的形象，更有着丰富的表情，目的是在让学生交流时明白不仅要看小动物漂亮的外形，更要关注小动物的神情动作。
二是明确习作要求。
通过学生读书，明确本次习作要求。
教师把这一要求归纳为四点并用课件显示更清晰，这一过程目的是在帮助学生审题，懂得基本的的习作过程。
三是指导如何抓住动物特点写好每个片段。
不管学生采用哪种写法，写好每一个片段是关键。
本单元的几篇课文都是很好的范例，在教学本组教材时也渗入了写法的指导，所以在这里只用了《白鹅》一课中写鹅步态的一段，让同学们进行了巩固复习。
但是毕竟是大作家的文笔，对于小学生来说总有些望尘莫及之感，所以我又准备了三个优秀习作中的片段让学生欣赏，这样更能拉近学生与范例的距离，学生也更能学到写作的方法。
四是指导如何表达真情实感。
关于这一点，我简单进行了指导，原因是在教学本组课文时已经作为重点让学生体会积累，再说只要学生抓住了动物特点去写，这种情感自然也就流露出来了。
五是构思文章结构，列出写作提纲。
先听听学生的构思，再出示习作提纲供学生参考，这样既关注到优等生，也照顾到了中下等生。
我觉得四年级学生写作还是有必要给一个写作提纲的。
三、学生习作反馈
习作指导用时将近三十分钟，给学生留了十几分钟的写作时间，下课时大多数同学已完成了第一段的写作，第二节课学生继续写作。
应该说，这篇习作大多数同学能在规定的两节课内完成。
批阅后，发现有两本不合格，连基本的写法都没有掌握，有九本内容不够具体，每一个内容三言两语太简单，没能突出动物特点，原因是没有观察小动物，仅凭印象在写。
这次习作是我批阅最快的一次，也是写得较顺利的一次，所以我认为精心指导习作是十分必要的。
四、新的设想
这次习作指导尽管取得了一定的实效性，但总觉得不是尽善尽美的，方法是否太呆板了？重点真正突出了吗？课后我仍在寻找有没有更巧妙的指导方案。
批阅学生习作，发现学生的语言还不够形象生动，想到自己的指导还没有到位。
我忽然想到在片段训练时应该引导学生一起完成一个片段的写法，如，指一名学生说他喜欢的小动物是什么，这小动物给他留下怎样的印象，（如淘气）再引导学生说它有哪些表现……这样和学生一起完成一个片段的写法，在与学生交流中引导把话说得形象生动。
这样切实指导一个片段的写法后，再来欣赏范例……习作指导是语文教学的难点，有待于进一步探究。