初中信息技术课《美化表格》教学案例
一、教学背景介绍
章节：初中《信息技术》八年级上册第一章第五节《美化表格》
学生基础：已经学习了制作简单Excel 表格的基本方法。
主要内容：
1．单元格的合并与居中。
2．设置字体、字号、颜色。
3、小数位数设置。
4、表格边框设置。
5、表格底纹设置。
6、插入图片。
二、教学目标分析
1．认知目标：学会对表格进行美化的方法。
2．技能目标：
1）掌握美化表格的一些基本操作；2）能够灵活地对几种操作方法进行综合运用。
3．情感目标：
1）通过师生协作和学生互相配合，培养学生合作团结的精神；2）培养学生热爱美的情感，激发学生表现美的欲望，使学生
的审美能力得到提高。
三、学习者特征分析
从八年级学生的认知特点来看，他们爱问好动、求知欲强、想象
力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观事物感知较强，正处在形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段。
因此，在学习过程中，应鼓励学生自己观察，亲自动手操作，进行学生讨论和交流，师生共同归纳总结，体验学习。
在讲此内容之前，学生已经学过如何制作一个简单的表格，这为学生进一步对美化表格作好了充分准备。
基于以上学生情况的分析，笔者对教学过程大胆采用让学生为主体，教师为主导为教学思路进行设计。
四、教学策略选择与设计
在讲此内容之前，学生已经学过如何制作一个简单的表格，并且已对表格进行简单的修饰,这为学生进一步对美化表格作好了充分准
备。
本节课采用演示法虽然也可以完成教学任务，但对学生而言，学会的只是计算机的操作，而在信息素养方面并没有得到提高。
因此，本着学生自主探究学习意示、创新能力的培养，以综合提高学生的信息素养为目的，我把“在做中学”的方式改为了自主探究的学习方式，让学生自主探究学习，而教师在课堂中主要起引导作用。
五、教学资源与工具设计
本课中我利用苏亚星多媒体网络教室系统给学生展示使用Excel
制作好的各式各样的漂亮表格，以此来出示本课的教学目标以及学习任务，以便学生有目标的去学习和练习。
六、教学过程
一）组织教学
（二）学生讨论一一导出教学目标
师：（利用多媒体网络教室给大家展示准备好的漂亮表格）请同
学说说哪一个表格最漂亮。
漂亮在什么地方？
学生讨论）有的同学说某个表格中的颜色好看，也有的同学说
某个表格的布局漂亮，还有的同学说某个表格的图片精彩等等。
师：刚才同学们看到了那么多漂亮的表格，那大家想不想把自己
的表格也做的漂亮呢？
生：想！师：（展示没有进行美化的《测量固体密度1》和已经进行美化了
的《测量固体密度2》两个表格）谁说说这两个表格哪一个更漂亮，
它们的区别在哪儿？
生：《测量固体密度2》更漂亮。
师：那么请同学们讨论一下，要想让表格最漂亮到底要对表格做
那些修饰呢？（学生讨论）有的说要改颜色，有的说要加边框，还有
的说要加图片，还有的同学注意到了小数位数的问题。
师：（小结）利用幻灯片出示本节课的教学目标：①单元格的合
并与居中。
②设置字体、字号、颜色。
③小数位数设置。
④表格边框
设置。
⑤表格底纹设置。
⑥插入图片。
通过学生讨论老师所展示的表格，加深了对表格的认识，也明
白本课的教学目标。
由于采用讨论这一形式也能更好地调动全班学生
的学习积极性，更容易激发学生的学习兴趣。
）
三）新课讲授
首先利用多媒体电子教室将未美化的《测量固体密度1》下发至学生机的桌面并要求学生打开。
然后教师通过屏幕广播进行演示：1．单元格的合并与居中。
教师演示：选择需要合并及居中的单元格T单击格式栏中的“合并及居中”按钮。
学生操作：按学生自己的要求将刚才教师的演示操作在自己的表格上。
答疑：在操作过程中解答学生提出的各种问题。
2．设置字体、字号、颜色。
教师演示：选择需要修饰的单元格文字T单击格式栏中相应的字体、字号、颜色按钮旁边的下箭头进行选择。
学生操作：按学生自己的要求将刚才教师的演示操作在自己的表格上。
答疑：在操作过程中解答学生提出的各种问题。
3、小数位数设置。
教师演示：选择需要调整的数字单元格T单击格式栏中的“增加
小数位数”和减少小数位数”按钮。
学生操作：按学生自己的要求将刚才教师的演示操作在自己的表
格上。
答疑：在操作过程中解答学生提出的各种问题。
4、表格边框设置。
教师演示：选择需要添加边框的单元格区域T单击格式栏中的边框”按钮进行选择相应的边框样式。
学生操作：按学生自己的要求将刚才教师的演示操作在自己的表格上。
答疑：在操作过程中解答学生提出的各种问题。
5、表格底纹设置。
教师演示：选择需要设置底纹的单元格区域T单击格式栏中的填充颜色”按钮旁边的小箭头选择颜色。
学生操作：按学生自己的要求将刚才教师的演示操作在自己的表格上。
答疑：在操作过程中解答学生提出的各种问题。
6、插入图片。
教师演示：（在Excel中插入图片的方法和Word中类似）点击菜
单中的“插入” T “图片”进行相关选择。
学生操作：按学生自己的要求将刚才教师的演示操作在自己的表格上。
答疑：在操作过程中解答学生提出的各种问题。
（四）知识拓展一一用对话框修饰表格
师：刚才我们对表格进行了一些简单的美化，那大家想不想知道更多的美化方法和样式呢？
生：想！
师：请同学们仔细观察一下“格式”菜单中的“单元格”命令都
有哪些内容？（教师适时的加以提醒）
生：（此时多数都积极动手操作实践了，发现有一部分内容和我们刚才讲过的重复，还有一部分是没讲过的）
师：那就请同学们各显神通吧！看谁能用这个对话框对自己的表格做到其它更多方面的装饰。
生：（此时学生都积极参与操作，都想拿到第一名）
师：（教师巡视，注意观察及个别指导）
师：（过一段时间，当发现有第一位学生做的较好时）好，我班郭昊同学已经做好了，就请他为我们示范讲解一下吧。
师：（结合学生操作和讲解情况加以总结）
（解析：利用知识拓展形式来补充课堂知识，让那些学有余力的
学生表现得更出色，同时，也更加激励全班学生向更高层次发展，提高学生对信息技术的兴趣。
也要充分注重学生的个体差异性。
）
（五）任务驱动，布置练习。
师：刚才同学们都掌握了对表格的基本美化方法了，现在就考考
大家看能不能把老师给出的这个不太美的表格给美化一下,
好不好?
生：好！
师：（下发未经美化的表格《学生一月消费表》）这个表格是我们以前做过的，现在看看谁能把它美化的最漂亮!
生：积极主动地进行操作。
师：注意对个别学生进行相关指导。
（解析：通过让学生帮老师解决问题的形式，将问题抛给学生,
学生的积极性更高，同时也采用竞赛的形式，比一比谁的最漂亮，这就更好的提高了学生的兴趣。
更重要的是能够让学生充分展现个性, 放开学生的手脚，让学生大胆发挥想象，尊重了学生的个性发展，大大提高了学生的自主创新能力。
）
（六）回顾总结:
师：现在同学们都已经美化好了表格，请同学们根据这个表格回顾一下今天都学到了哪些方法来美化表格。
（引导学生进行回顾）。
（解析：通过分析自己的作品，让学生在脑海里充分回忆所学过
的知识点，加深对操作过程的印象，进而培养学生良好的学习意识和学习习惯。
）
师：这节课我们学习了对表格的一些简单的美化，同学们表现得都很好，希望同学们能将此运用到今后的学习生活中去。
（解析：对全课的总结，首先是进一步理顺了本节的教学重难点,
也充分肯定了学生学习成果，为以后的学习奠定了坚实的基础。
）
七、教学评价设计
首先，在这节课的教学中，采用了任务驱动的教学方法，注重学生的自主探究意示和创新能力的培养，这种教学方法既培养了学生自主学习的能力，也更好地提高了学生的创新能力，使学生成为真正的学习主体。
通过学生自学、实践、质疑、探索的过程，自主完成指定任务来达到教学的目的。
在教学过程中多启发、少教授，充分发挥学生的自学能力、独立分析问题和解决问题的能力、创新的能力。
其次，在教学评价上，也让学生进行了自评、互评，提高了学生
自我评价的能力，同时也培养了学生良好的学习习惯。
最后，教师从原来的知识的传授者转变为教学的组织者、管理者, 教师的主导地位得以充分的体现。
八、帮助和总结
本课教学以“情景导入T知识建构T综合应用T自主创新”为主线，提高了学生学习的主动性。
通过本节课的学习使学生们的创新能力增强了许多，制作出了好多漂亮的表格。
教师要营造交互式的学习环境，给学生更大的主动权，满足学生个性化的学习需求。
教师的引导与学生的思考融为一体，符合学生的认知规律，有助于学生全身心地参与到学习中去。
要让学生在课堂上真正“动”起来，教师在课堂预设与生成的诸多环节都要精心设计，科学处理，以理性的思维去点燃学生求知的火焰。