一年级下册第__一_单元 单元主题：识字 主备人： 复备人： 项目 具体内容
单元目标解读
1. 借助课文插图、教师讲解、偏旁识字、字谜等方法认识51个生字，通过字理讲解认识8个偏旁并运用偏旁拓展识字；通过教师重点讲解、观察练习会写28个字和1个新笔画。 （对照课程标准识字与写字第1.2.3.4条，落实核心素养语言的建构与运用。） 2. 在教师的讲解下，了解 形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。 能利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。（对照课程标准识字与写字第1.2条，落实核心素养语言的建构与运用。） 3.通过朗读展示、教师引导能流利地朗读课文，背诵《姓氏歌》。（对照课程标准阅读1.2条，落实核心素养语言的建构与运用。） 4.通过学习词语、韵文感受大自然四季的美好，在教师的引导下，能生发保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化喜欢之情。（对照课程标准阅读4.5条，落实核心素养语言建构与运用、文化的理解与传承。）
单元设计意图
1.把握识字的多样性，在多种形式的识字中，感受识字的乐趣。 2.把握学情，着眼基础，鼓励学生运用学到的识字方法自主识字，提高识字能力。 3.建立生动有趣的识字场，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深对形声字的认识，提高识字效率。
单元内容逻辑 这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4 篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。识字写字是本单元的重点。在一年级上学期，学生已经认识了300 个字，会写100 个字，掌握了36 个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。在这个单元中《春夏秋冬》是看图识字；《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合；《小青蛙》是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点；《猜字谜》的内容和前一课的《小青蛙》有密切联系，教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。 单元施教思路及课时安排
春夏秋冬 ……………………………… 2课时 姓氏歌 ……………………………… 2课时 小青蛙 ……………………………… 2课时 猜字谜 ……………………………… 2课时 听故事，讲故事 ……………………………… 1课时 语文园地一 ……………………………… 2课时 快乐读书吧 ……………………………… 1课时
单元评价检测
1. 把bǎ生shēnɡ字zì和hé相xiānɡ对duì应yīnɡ的de音yīn节jié连lián起qǐ来lái。（10分） zhōu （对照单元教学目标1，完成识字目标，落实核心素养语言的建构与运用） 2.读dú句jù子zǐ，写xiě生shēnɡ字zì。（9分） chūn tiān hóng huā （1） 来了，到处是 绿叶。
shén me zuó （2）不管到 时候，我们都热爱自己的祖 。
zuǒ yòu （3）我 手按住本子， 手写字。
（对照单元教学目标1，完成识字目标，落实核心素养语言的建构与运用） 3.选xuǎn字zì填tián空kōnɡ。（6分） 今天， 空万里，小 蛙心 特别好， 它在荷叶上唱歌，小鱼 来小虾当听众，它们边听边在 的河水里游来游去。 （对照单元教学目标1，完成识字目标，落实核心素养语言的建构与运用） 4.把bǎ能nénɡ组zǔ成chénɡ词cí语yǔ的de字zì连lián起qǐ来lái。（5分）
（对照单元教学目标2，完成识字目标，落实核心素养语言的建构与运用） 5.给ɡěi下xià列liè的de字zì加jiā偏piān旁pánɡ，组zǔ成chénɡ新xīn字zì再zài组zǔ词cí。（12分）
（ ） （ ）
（ ） （ ） （对照单元教学目标2，完成识字目标，落实核心素养语言的建构与运用） 6.把bǎ下xià列liè的de词cí语yǔ补bǔ充chōnɡ完wán整zhěnɡ，再zài填tián空kōnɡ。（8分） （ ）回大地 （ ）物复苏 柳绿（ ）红 冰（ ）融化 泉（ ）叮咚 百（ ）齐放 百（ ）争鸣 我发现这些词语都是描写__________的。
（对照单元教学目标3，完成识字目标，落实核心素养语言的建构与运用） 7.根ɡēn据jù课kè文wén内nèi容rónɡ填tián空kōnɡ。（10分） （1） 中国姓氏有很多， 赵、钱、孙、 ， 周、吴、郑 ， 诸葛、 ， 官、欧阳。 （2）池草 山 红 鱼出 林
（对照单元教学目标4，完成诵读目标，落实核心素养文理解与传承。）
单元主题：识字 课题 春夏秋冬 课型：识字 备课人：张春霞 复备人：________
项目 内 容 二次备课
教材 解读
1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。 2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。 3.从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。 学情分析
1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习)，了解学生状况，进行调整。 2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。)
目标叙写
1.通过教师讲解、字理学习认识偏旁雨字头、双耳旁，多种形式识字中能正确认读“霜”等8个生字新词。 （对照课程标准识字与写字第1.2条，落实核心素养语言的建构与运用。）
2.通过仔细观察，在教师的点拨下能正确读写“春”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 （对照课程标准识字与写字第3.4条，落实核心素养语言的建构与运用。） 3.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。（对照课程标准阅读第1.2条，落实核心素养语言的建构与运用。） 4.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。（对照课程标准阅 读第3条，落实核心素养语言的建构与运用。） 重点 难点 分析
教学重点： 1.能正确朗读课文(词语、词串)。 2.能正确认读“霜”等8个生字新词，正确读写“春”等7个生字。 教学难点： 图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。
课时安排
两课时
教学准备
教学准备： 教师：“霜”等8个会认读字字卡，“春”等7个会写字的田字格字卡;课文的词语和词串词语卡片;课文图画PPT。 学生：每人一套“霜”等8个会认读字字卡(不注音)。
评价 设计
一、将下列字的音节补充完整。 ____uānɡ ____iànɡ ____uò ____óu 霜 降 落 游 （对应教学目标1，认识8个字，落实核心素养语言的建构与运用。） 二、看拼音，写字词。 dōnɡ xuě huā fēi 1. 天的 来了。
chūn fēnɡ fēi rù 2. 天的 很暖和，鸟儿又 森林里 （对应教学目标2，会写7个字，落实核心素养语言的建构与运用。） 三、根据课文内容连一连。 池草 水 山花 林 鱼出 青 鸟入 红 （对应教学目标3，正确读课文，落实核心素养语言的建构与运用。）
项目 教师活动 学生活动 二次备课
教学 设计
一、儿歌导入，初步识字。 1.播放儿歌《四季》。 2．板书课题，指导学生朗读，教学生字“春”“冬”。 (1)指导观察。 猜字谜。 三人看日出。( ) 又戴半边帽，脚蹬两只鞋。( ) (2)示范书写。 (3)指导学生书写。 3．指导组词。 二、自主认写，学习字词。 1.出示本课的生字，指导学
1.听儿歌，说说从儿歌里听到了什么。 2．跟着老师朗读课题。
学写生字 “春”“冬”。 (1)观察字的结构。 (2)观察老师书写，跟着
一、谈话导入 1. 说说喜欢什么季节，为什么。
出示词语：春、夏、秋、冬。
2. 学生认读“春、夏、秋、冬”。 3. 书写“春、冬”二字。
（1）仔细观察“春”字，发现