小学音乐课教学案例分析
在教学过程中,努力采用丰富的教学手段,引导学生主动地参与
学习的全过程,使学生的主体地位真正地确立,并促进学生生动、活
泼、积极主动地得到发展,真正有效的提高学生的艺术素质。在音乐
教学过程中,尝试运用了以下这些方法,收到了很好的效果:
一、 创设情境,激发兴趣
兴趣是最好的老师,在音乐课中首先需要激发学生对音乐学习的
兴趣。让每个学生积极、主动的投入学习中,展示自己的个性。因此,
一个好的情境设计,能使学生记忆深刻,能使学生很快的融入到课堂
之中,使学生整堂课都在这个美丽的情境中学习。精彩开头,往往给
学生带来新异、亲切的感觉。如在上《小动物唱歌》这课时,我用充
满神秘的语调做好开场白,同学们:“大象伯伯给老师打电话要邀请
同学们参加动物联欢会,你们想不想参加?”“想”可是,大象伯伯
说:“想参加的同学,最少要会学一种动物的叫声”,同学们开始模仿
起小动物的叫声。 这样的环境,激发了同学们的需要,刺激了同学
们的求知欲,达到培养学生学习兴趣的目的。
二、 巧妙提问,主动参与
爱因斯坦说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。 ”
如在欣赏《狩猎波尔卡》时,作了这样的尝试:①在学生初听全曲后,
问:你们听到了什么?能用动作告诉大家吗?学生一边用动作表现了
狩猎时瞄准猎物的样子,一边模仿枪声;②当学生再次聆听乐曲时,
我又问:听,狩猎者骑着大马呢?这时几个学生迫不及待的表演了骑
马的动作和马叫的声音。③当听到最后一部分时,我再次问:这里的
号角表现了什么呢?有的学生说狩猎者在庆贺他们打了很多猎物;有
的学生说这是召集大家的一种方式;„„这样的提问利用了学生好奇的
心理特点,让学生置身于一种探索问题的情景中,激起了他们的探索
兴趣,形成探索动机,最终让学生主动有效的参与到了音乐活动中,
使学生的听觉获得美感。
三、 寓教于“玩”,挖掘潜能
学生在教师的组织和引导下,通过学生主动的“玩”,充分体验
了音乐作品的歌词美、旋律美、节奏美、力度美„„培养学生树立了正
确的审美趣味,积极进行了审美体验,提高了学生的音乐鉴赏力、音
乐表现力和创造力。下面,我从以下几个方面谈谈我的经验:
1、 角色表演
对于小学低中年级学生来说,他们天生爱表演,也善于表演。
当学生理解和熟悉一首新歌时,我总试着让学生在自由放松的气氛
中,用身段、手势、表情、眼神等肢体进行自我表演,边唱边舞。在
《保护小羊》中,同学们的表演,让我感到了小羊们的温顺;狼的凶
残;狗熊、小刺猬、大象、小猎狗的友爱;在表演过程中同学们自由
选择其中的角色,进行即兴表演,这样不但能使学生更快、更独立地
记住歌词,而且对音乐的情绪也有了非常深刻的体验。
2、 自由创编
音乐的教学一个重要理念就是鼓励学生大胆的进行音乐创造,
其目的在于通过学生的主动参与,开发学生的创造性潜质。对于低中
年级学生,鼓励他们进行口头创作、自编歌词,在学习《我家门前有
条河》时,引导学生通过节奏、强弱、歌词的变化使这段话读起来更
有情趣、更加丰富。
3、 音乐表现
音乐大师贝多芬曾说过:“当我作曲时,心里总是描绘着一幅图
画,顺着那个轮廓前行。”在音乐教学中有许多难以用文字表达清楚
的意思,可以用图画表达;许多让学生难以想象的事物,可以靠图画
再现。我经常鼓励学生用图画把自己感受到的音乐形象描绘出来,孩
子们
一个个兴致勃勃,有的用绿色表现了广阔田野的勃勃生机,用
红色表现热烈欢快的喜庆场面„„艺术是相通的,一幅幅五彩缤纷、显
得有些稚气又不失大胆创造力的画从他们手中随着歌声与音乐流淌
出来,音乐与色彩相映成趣,图画与音乐融为一体。这样的教学,既
拓宽了学生的知识面,又培养了学生的感受力与表现力。
除了用图画外,舞蹈也是很好表现音乐的方式,在学习《勇敢
的鄂伦春》时启发学生用肢体语言表现音乐情景,同学们积极讨论、
热情参与;在师生的共同参与下,我们为这首歌曲加上了舞蹈,学生
不仅体会了创新的快乐,也培养了他们合作的精神。
4、 乐器应用
器乐教学可以说是通往更好的体验音乐的桥梁,在教学中,我
根据实际和学生兴趣爱好,运用简单乐器,在学习《那达慕之歌》时
运用简易打击乐器木鱼和响板,模仿骏马奔跑时的节奏,在学习《京
调》时运用锣、鼓、镲,表现京剧的锣鼓经。培养学生的学习兴趣,
提高学生的音乐素质,增强了学生的美感、乐感,帮助学生接近音乐、
理解音乐,以达到陶冶情操、开发智力以及提高鉴赏能力的目的。
四、 巧用多媒体,开阔视野
适当的利用多媒体教学设备,通过电教视听手段的声色俱佳、
形象逼真,调动和激发学生的内在情感,引导学生在情景交融中动情
的审美。例如:学生在学习《天堂》一课时,我先放了一段有关蒙古
族人民的生活和风俗习惯的生活片断,让学生感受到草原之辽阔和蒙
古人民热情爽朗的性格,然后利用多媒体课件中音、画结合来学唱这
首歌曲。这样,通过利用电教媒体这一手段,化平面为立体,让学生
有了对歌曲的情感体验,所以演唱起来格外动情,学生都被吸引了,
教学时达到了事半功倍的效果。
总之,“长城非一日之功,实效非片刻使然”,只要我们努力改
变观念,褪去课堂华丽的外衣。提高小学音乐课堂实效性,让课堂回
归本真。让“实效”向音乐本质更深处漫溯。
※:想让自己变得更加优秀吗?想了解更多关于“职场”和“教
育教学”的文章吗?请在微信公众号搜索“职场解压”,免费文章(可
下载)供您阅读,也可以扫描下方二维码关注哦!