shàn
擅长
bá
chà
跋 涉 岔道
tán
zhǒng
沉 檀 香 摩肩接 踵
zhú lú
舳舻 相接
qiú jìnɡ
遒劲
yì
络 绎 不绝
预习检查 多音字
21* 梦回繁华
（ guān）冠冕 冠
（ guàn）冠军
预习检查 形近字
tán（ 檀 ）香 shàn（ 擅 ）长
21* 梦回繁华
fù（ 覆 ）盖 lǚ（ 履 ）带
课堂检测 2.根据语境填写成语。
21* 梦回繁华
精读细研
21* 梦回繁华
本文的语言既平实准确又典雅生动。请结合具体的
语句作简要的分析。
张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8 厘米，横528.7厘米。
此句属于平实说明，通过数字具体准确地介绍了画 卷的纵横。
整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入 快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。
特征 语言ຫໍສະໝຸດ 繁而不乱 长而不冗平实 典雅
条理清晰 详略得当
情感 赞叹、自豪
课堂检测
21* 梦回繁华
1.下列画线字的注音有误的一项是（ C ）
A.汴梁（biàn） 拓展（tuò） 题跋（bá） B.擅长（shàn） 跋涉（bá） 竹篙（gāo） C.沉檀（tán） 田畴（chóu） 冗长（chén） D.岔道（chà） 遒劲（qiú） 城郭（guō）
21* 梦回繁华
21* 梦回繁华
说说图中描绘了一幅怎样的生活场景。你认为 这个场景发生在哪个朝代呢？
今天，我们一起学习课文，跟随作者一起欣赏 张择端的《清明上河图》，领略宋朝的繁华生活。
八年级语文上册
21* 梦回繁华
21* 梦回繁华
学习目标
21* 梦回繁华
1.通读课文，概括文章的主要内容。（重点） 2.学习作者说明事物的顺序和方法。（难点） 3.品味文章的语言，把握其既有科学性又富有文学 色彩的特点；激发对祖国传统文化的热爱。 （素养）
课堂小结
21* 梦回繁华 概括主题
本文介绍了《清明上河图》这幅国宝级画作， 描绘了北宋时期繁华的市井生活，深化了人们对当 时社会风貌的理解，丰富了人们对当时人民生活的 想象。
课堂小结
21* 梦回繁华 学后感悟
文化遗产浓缩了历史文化的精华，是一个时代、 一个民族文化的象征，记载着先人的智慧、情感和创 造力，是最具说服力的历史文化见证和化石。我们要 将这些文化遗产传承下去。
21 梦回繁华 * 此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
知识备查
21* 梦回繁华 作者简介
毛宁，1975年生，浙江财经大学艺术学院副 教授，主讲中外美术史、美术鉴赏等课程。代表 论著有《龙门石窟天王力士造像——兼论中国佛 教艺术的本土化和世俗化》《从女神头像到钟虡
铜人——试论先秦人物雕塑的风格演变》等。
预习检查 读一读
biàn
汴梁
chóu
田畴
21* 梦回繁华
《清明上河图》描绘的主要内容是什么？（用文
中的一句话概括）
北宋京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。
精读细研
21* 梦回繁华
作者是按怎样的顺序介绍《清明上河图》的？ 为什么这样写？
作者按空间顺序进行介绍的。
开卷处汴京 近郊风光
中段是汴河两 岸的繁华景象
后段描写汴梁 市区的街道
好处：1.可以清晰地展现画面，使读者思路清晰； 2.能恰当地把《清明上河图》的雄伟、美丽及
其能成为中国画的骄傲的原因交代清楚。
精读细研
21* 梦回繁华
结合具体内容，理清全文的说明顺序。
本文先从北宋的绘画题材的转变说起，引出说 明对象——《清明上河图》，接着对这幅巨画的作 者作了简单的介绍，接下来又按照空间顺序具体介 绍了《清明上河图》的规模、内容等知识。最后对 画作价值又作了介绍。
就全文而言，使用了由表及里的逻辑顺序。
21* 梦回繁华
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。 一、启发类 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类 1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类 1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
语言典雅生动，运用比喻的修辞手法，把画卷比作 乐章，形象地表明了画卷疏密相间、错落有致的特点。
合作探究
21* 梦回繁华
为什么要用一整段（第2段）来介绍张择端及其 创作动机？
这是一种“知人论世”的写法。画作创作的年代 距今已经久远，作者张择端又“生卒年不详”，若不 尽量弄清楚他的身世和创作动机，就不可能了解这幅 画作的真正价值。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
精读细研
21* 梦回繁华
课文详写了哪些内容，略写了哪些内容？为什
么这样安排？
详写：画的内容，画的艺术特色及地位。 略写：张择端的生平，画的整体特点。 介绍画的内容时详写了汴河虹桥，略写了其它内容。
详写画作内容体现了作者的写作目的，内容是画作 的核心；详写它的艺术特色和成就能突出《清明上河 图》的价值和历史地位。这样安排，疏密有致，使文章 中心和重点突出，读者很容易学到知识，了解事物。
合作探究
21* 梦回繁华
作者在写《清明上河图》时，列举《东京梦华 录》有什么用意？
作者列举《东京梦华录》是为了说明《清明上 河图》是一幅写实性很强的作品，画中所绘景物与 文献中有关汴梁的记载基本一致，画中丰富的内容 有着文字无法取代的历史价值。
合作探究
21* 梦回繁华
怎样理解文章题目《梦回繁华》？
写作特色 条理分明，细腻具体。
21* 梦回繁华
《清明上河图》人物繁多，场景复杂，但本文 介绍的文字却条理分明，细腻具体，并且挖掘出画 面背后的社会历史内涵，非常难能可贵。文章运用 了大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的 语言典雅而富有韵味。
板书设计
梦 回 繁 华
21* 梦回繁华
对象 《清明上河图》
梦中回到某个地方
梦回繁华
繁荣热闹，通常形容 地方经济的发达
文题指明了本文要说明的内 容不是现在的繁荣热闹的景 象，而是北宋时期的繁华热 闹的景象。
深层含义：1.反映了南宋人民渴望国家统一，回到当年繁华太 平年代的强烈愿望；2.表达了对我国古代繁荣的经济、文化的 热爱和赞美；3.让我们回忆古文明的灿烂，希望我们的下一代 继承并弘扬这种繁华。
细致入微：连很细小的问题都考虑到了。
整体感知
21* 梦回繁华
通读课文，用简洁的语言概括本文的主要内容。
介绍《清明上河图》这一国宝级画作，描摹北 宋时期繁华的市井风情。
整体感知
21* 梦回繁华
读课文，找一找文章从哪些方面介绍了《清明 上河图》。