十四
12
大
神奇的探险之旅
要求学生能根据自己选择的场景,展开合理丰富的想象,把遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体,并能尽量将心理的变化融入其中。
激发学生探究大自然的兴趣,培养学生的探索精神。
十五
13
小
记一次活动（运动会、跳马伕、泼花篮......）
围绕近期学校开展的一次活动，将自己亲身经历过程写下来。
统编部编五年级语文下册作文教学计划
作 文学 科 教 学 计 划
基
本
情
况
分
析
本班学生人。少数几名同学有较强的表达能力，作文思路清晰，有一定的文采，能正确使用标点符号。但为数不少的同学，作文基本功还很差，主要表现在（1）思想上怕写作文；（2）知识面窄，词语积累少；（3）语句表达上存在语病，不能正确表达出自己的意思；（4）不能正确使用标点符号。
4.进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。
5.能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。
6.利用阅读课指导课外阅读，拓宽学生的视野，为提高写作水平提供源头活水。
7.鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法。
研究课
研究课题
感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情。
七
6
小
关于“李”姓的历史和现状的研究报告
问题提出、研究方法、资料整理、研究结论，步骤清晰。
能为汉字的规范使用做一些力所能及的事
八
7
大
他_______了
审明题意,将题目补充完动作、神态等,体现人物的内心活动。
九
8
小
我的爸爸/妈妈
质量目标
平均分数
及格率
优秀率
总 分
平 均
及格人数
%
优秀人数
%
基础成绩
期 中
期 末
提高教学质量的措施
1.每周一作的制度，一定要格外重视习作交流点评，两次课堂习作后安排一次作文讲评课。
2.继续实行作文量化评价制度，定期予以表扬。
3.挤时间强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注；鼓励写作好的学生继续投稿，或参加各级作文竞赛，以增强学生的自信心，激发写作的热情。
大
漫画的启示
1、仔细观察,看懂图意,了解漫画内容,得到启示。
2、根据阅读提示把看到的、想到的编成故事,进行习作。
抓住中心,恰当地运用语言、动作、神态进行描写。
试着用学过的方法，写一写爸爸或妈妈，写出他们的特点。
仔细观察，用典型的事例表现人物的特点。
十
9
大
把一个人的特点写具体
运用本单元学过的方法,选取典型事例表现人物的特点。
激发学生善于观察、勇于实践的能力,提高写作的兴趣。
十二
10
小
人物片段
回顾本单元的课文是如何把人物形象写具体的。运用本单元描写人物的方法,写片段。
引导学生细心观察，注意点面结合，人物细节描写，尤其要表达出内心独特的真实感受。
十六
14
大
中国的世界遗产
1、激发学生对中国的世界文化遗产的自豪感,培养学生热爱祖国的情感。
2、使学生明确自己想要描写的是哪一处世界文化遗产,了解其突出的特点。
使学生学会收集、归类资料,并能够从中挑选出最典型的材料。
十七
15
四
3
大
那一刻，我长大了
能将从某件事、某个瞬间中受到的触动、得到的成长具体真实地记录下来。
能自主修改作文,根据同学的意见修改作文。
五
4
大
写读后感
理解什么是“读后感”,怎么写读后感。
选择读过的一篇文章或一本书,写读后感。
六
5
小
我爱你，汉字
搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容写一写。
通过“习作例文”的学习,体会选取典型事例表现人物特点的好处。
十三
11
小
利用期中考试习作试卷
利用修改一段话的符号、方法学习修改作文。在此基础上，注意段与段之间的衔接，关注关注习作的基本结构及素养。
1、改正错别字和使用不当的标点符号。
2、把用词不准确的地方改准确。
3、把不通顺的句子改通顺。
4、增删词句,使语言更规范,意思表达更清楚、完整。
教学内容
时间安排
周次
篇次
大、小作
命题或范围
教学目标
主要方法、措施等
备注
二
1
小
寒假记事
1.掌握记事的基本要素，有条理的写下来。
2.把人物的细节写具体
回忆假期里的与春节民俗一件事，有顺序地写下来。注意把事件的经过写具体。
三
2
小
《古诗三首》课后小练笔
根据诗歌内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。
抓住人物、景物描写，展开丰富的想象，写出乡村的童趣童真。