实、情感体验丰实
课堂“五环”：
自主学习
交流展示 归纳点拨
训练反馈
拓展延伸
教师“三导”：导学、导思、导练 导：督导、疏导、引导、诱导，是所有教学方
法的综合、总和。
导，贯穿于“五环”始终，尤其是“自主学
习”、“交流展示”、“归纳点拨”三环。 导无定法但一定要得法。
学生“三实”：
双基过手扎实：让学生学习、掌握学科‚基础 知识与基本技能‛，任何时候、任何改革， 都是我们的教学起点、重点，这是作为教师 最基本的职责和使命。 最能直接反映‚基础知识与基本技能‛的，就 是中考中A卷的得分情况。 2013年中考A卷情况
语文 平均分 全市 三圈层 金堂县 优生率 全市 三圈层 金堂县 384分以上比 全市 例 三圈层 73.3 71.2 70.8 37.8% 25.4% 19.1% 45%
数学 77.3 74.4 75.5 68.8% 60.4% 57.2%
英语 77.6 73.0 67.1 63.4% 51.9% 40层 金堂县 赵家中学 优生率 及格率 平均分
我们经常说要‚过手‛，什么叫‚过手‛？ ‚过‛者，经过与翻过也。 学生在动手的过程中经过了，在动脑的过程中 懂得了才能翻过去，才叫‚过手‛，教‚过手 训练‛。
思维训练落实：思维训练是任何学科教学的核 心。
情感体验丰实：学习态度、学习热情是学习成 功的关键，‚成功教育‛之所以成功，其本质 意义就在于此。
物理 61.4 57.0 53.7 42.5% 34.2% 24.8%
化学 57.3 52.9 50.7 36.4% 28.8% 22.9%
36% 29%
73% 67% 63% 19.9% 91.0% 71.7 46.7% 68.4% 70.1 36.4% 57.8% 65.3 27.1% 60.8% 55.8 25.0% 54.4% 52.7
深化课堂教学改革 切实提高课堂效益
——“533”课堂教学模式简介
金堂县教育研究和培训中心 2013年11月18日
詹绪涛
引子
1、《灰姑娘》的教学案例 2、上城教育视频
一、什么是“533”课堂教学模式

课堂“五环”：自主学习、交流展示、归纳 点拨、训练反馈、拓展延伸

教师“三导”：导学、导思、导练 学生“三实”：双基过手扎实、思维训练落
一脉相承、互为表里
更具体、更上位、更科学、更规范
“533”课堂教学模式
课堂“五环”：自主学习、交流展示、归纳 点拨、训练反馈、拓展延伸 教师“三导”：导学、导思、导练 学生“三实”：双基过手扎实、思维训练落 实、情感体验丰实

1、学理理据更充分 2、统整了学校现有三个课堂教学改革探究 3、更具体，可操作性强 4、集洋思、杜郎口等课改先进经验之大成 5、切合我们学校实际，生成、生长空间大 教师的专业属性：不是教知识，而是教学生学 知识

3、有效课堂教学相关理论
学习方式与学习效果（金字塔理论）
学习方式 听讲 阅读 视听 演示 讨论 实践 教授给他人 两周后学习保持 5% 10% 20% 30% 50% 75% 90%
被动学习 主动学习
三、“533”课堂教学模式的与现有教改的相关性
我校正在开展的教学改革： “少教多学”、“学案导学”、“小组合作学习”
教师 三导
导学
导思
导练
课堂 五环
自主 学习
交流 展示
归纳 点拨
训练 反馈
拓展 延伸
学生 三实
双基过手 扎实
思维训练 落实
情感体验 丰实
二、“533”课堂教学模式的基本理据
1、新课程改革相关理念 ‚以人为本‛、‚以学生的发展为本‛ 自主、合作、探究 2、先进地区教学改革相关经验 先学后教、以学定教、以学论教 学生自主他能自主的，教师教会他不能自主的
四、回答几个问题 1、是不是每节课、所有的内容都要‚533‛？ 答：不是。 2、实施‚533‛是不是要增加老师的负担？ 答：是，也不是。开始肯定有，慢慢的会减轻教 师负担。 3、实施‚533‛是不是真的能提高教学质量？ 答：只要认真做，绝对大面积提高。 4、实施‚533‛的核心问题有哪些？ 答：主要由三个，首先是学生的问题，其次是老 师的问题，第三是教学的问题。 5、实施‚533‛课堂教学怎么评价？ 答：使用‚金堂县‘六合’有效课堂教学评价表
谢谢