适应开放式教学的生物与制药工程实验教学平台建设研究
摘要：本文在开放式实验教学平台建设总体思路的指导下，从实验室、仪器设备等硬件建设、开放内容的丰富和优化等软件建设、管理制度保障建设等方面，阐述了建设生物与制药工程开放实验教学平台的基本方案，逐步形成具有工科特色的开放实验室模式和合理的考核评价体系。

关键词：开放式教学实验教学平台生物工程制药工程
中图分类号：g421 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）06（b）-0000-00
教改项目：本文为浙江中医药大学教育教学改革项目资助（11005）
近几年，开放式实验教学成为一种全新的教学模式，对教育改革，全面推进素质教育起到了很好效果。

开放实验教学在教学方式与手段上为学生创建了很好的学习环境。

开放实验改革的目的是能够提高学生的动手与创新能力，以及知识与素质的提升。

1 对目前主要以课程来划分实验室的状况进行改革，并对现有仪器设备进行综合管理，补充常用教学仪器设备，为开放式教学提供硬件保障。

打破实验室壁垒，针对仪器设备使用问题，出台相应仪器设备管理方法，对常用实验用品和中小型设备进行固定地方统一管理，大型设备进行专人管理。

鼓励教师多渠道争取经费，进行设备补充，为开放式教学提供硬件保障。

2 根据人才培养和开放式教学的需要，对开放实验项目进行合理规划，包括对现有基础实验的优化整合，综合性、设计性实验比例调整，教师科研项目优选和根据企业需求开设创造性项目等。

以开设综合性、设计性和研究型实验为基本思路，多加强综合性强、设计性强的实验项目的开设，根据实验教学发展要求，制定不同层次的、面向各相关专业本科生的实验教学内容。

各实验任课教师应充分利用共享资源及实验设备，采用任务驱动实验教学方式，鼓励学生在课余进实验室创作。

对于跨学科的实验项目，多方面调解，为学生开设绿色通道，积极支持学生的实验创作设计。

同时要提高实验室的社会服务意识，使学生的开发创作成果多与社会市场经济接轨，产生社会服务效益。

3 建立各项规章制度，加强开放过程的管理，保障整个开放过程良好运转[2-4]
3.1 加强开放实验管理体制
通过生物工程学院开放实验综合管理办法和制度建立，形成较完善的开放实验项目管理办法。

特别是完善和强化申报管理制度，开放实验室的正常有效运转需要强有力的管理制度作为保障。

①建立“预约申报——审核——同意申报”的预约申报流程。

要求学生通过网上预约登记开放实验的内容及项目，并提交书面申请作为管理文件备份。

②加强申报审核制度。

学生在预约教学课程实验以外的实验时，需要提交实验的实施方
案和可行性分析报告，经实验室管理部门的审核批准后，方可进行实验操作。

通过以上管理方法可有效的使开放实验室的资源有效搭配。

3.2 充分利用网络资源，对开放平台进行信息化管理，建设开放式实验教学管理信息系统。

开放式实验教学管理信息系统的主要作用是通过中心数据库的综合管理功能，利用网络技术和实验设备自动管理技术，对实验室自动化管理。

公布所有可提供开放的实验室和开放的实验项目，供学生或老师自主选择，并直接网上申请，可提高申请办理的效率，也可提高学生进行开放实验的积极性。

3.3 围绕学生这一主体和中心，改革传统观念，全面提高实验室的服务意识。

要提高人才培养质量，就必须改革传统以教师为主的观念，突出学生的主体地位，从项目申报到实验过程等各个环节为学生做好服务工作，全面提高开放实验教学的服务意识。

3.4 完善开放实验的质量监控体系，形成良性激励机制[5]。

尽可能鼓励学生积极申请开放实验项目，尽可能的减少一些课堂实验教学成果与开放实验项目成果的重复性，充分发挥开放实验项目经费的真正用处。

在开放式实验教学中，建立起一整套实验质量考核标准及质量监控体系，并采取切实有效的措施来保证实验教学质量。

3.5 多渠道争取开放资金，并培养学生节约意识，制定开放资金
管理办法。

资金向来是进行科研实验的基础，特别对工科类学院。

为了保证开放实验顺利进行，首先要出台开放资金管理办法，其次对学生进行教育其节约意识，同时申请新的课题和上级部门的资助也是开放实验能够顺利进行的根本保证。

但作为工科专业，更希望通过开放实验产生实际产品和科研结果，可以获得企业资助，实行产学研结合。

4 逐步形成具有工科特色的开放实验室模式
开放实验室是在原有实验室教学功能上的拓展，在原实验基础上进一步激发学生的实验兴趣和参与性，培养自主创新的能力，使得学生的综合素质得到提高。

因此，开放实验室应坚持训练与提高相结合；低起点与高目标相结合；发挥个性与兼顾一般相结合。

以传授实验知识，提高创新能力为立足点，以培养创新思维为核心，以素质教育为目标，循序渐进地培养具有创新精神、实践动手能力的高素质人才。

5 最后创建开放实验考核体系
开放实验教学活动从以“学生为主体”的教学宗旨出发，从教学思想和教学观念上更新，以开放的理念来培养和造就高素质的人才。

实践证明开放实验教学模式有很多传统实验教学模式所不具有的优点，参加的教师和学生均感到收益很大。

开放实验教学正为越来越多的老师和学生所喜爱。

本项目通过改革，将创建开放实验考核体系。

每学年学院将对开放实验成果进行总结，统计通过不同的
开放项目对学生科研成果（学生论文，竞赛获奖）、学生考研率与就业率、新型产品开发量。

制定奖励制度，根据不同的成果进行一定量的奖励，对长期实验而并为产生成果的项目进行调整，调整开放项目的种类和时间[6]。

通过项目改革，形成完整的生物工程学院开放实验室综合管理制度，在成套制度的管理下，成立生物工程学院开放实验平台，并且建设和完善开放式实验信息管理系统，学生通过此系统可以了解开放实验项目和内容，并预约实验时间和地点。

每学年学院将对开放实验成果进行总结，进一步调整开放实验内容和比例。

参考文献
[1] 向东.大力推行实验室管理的新模式，充分发挥实验室在人才培养中的作用[n].中国地质大学（武汉）实验室与设备信息简报，2010（5）
[2] 王晓岗，张星，李静，等. 开放实验教学管理研究. 实验技术与管理，2012，29（4）：155-157
[3] 王晓岗，高英，史良，等. 开放实验教学的理论与实践. 实验室科学，2011，14（4）：73-75
[4] 褚晓锐，钱波. 基于应用能力培养的工科开放实验教学管理研究. 高校实验室工作研究，2010，（4）：42-44
[5] 钱波. 基于应用能力培养的工科开放实验教学体系的构建. 实验技术与管理，2010，27（7）：136-138
[6] 褚晓锐，钱波. 基于工科学生科技创新能力培养的开放实验
教学平台的构建. 实验技术与管理，2011，28（10）：15-18。