柳沟店小学音乐校本课程实施方案榆中县柳沟店小学
音乐课校本课程实施方案
一、指导思想:
以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教育改革的客观要求。

二、总体目标:
1、通过音乐校本课程，带动学生知识、能力和情感方面的愉快体验，不仅要使学生主动参与音乐，使其获得审美体验，享受成功的欢愉，培养学生的音乐兴趣和爱好，更要通过音乐教育，着力培养和发展学生的创造力与创新精神，并为其它方面的学习创造有利条件，以促进学生的全面发展，带给学生知识、能力和情感方面的愉快体验。

2、实现培养目标，关键在于音乐与教育的和谐。

音乐课之所以区别于思品课、语文课，它的魅力就在于，音乐不仅是媒体、手段，更是目的。

教学内容要以音乐为体现;教学的过程与实施要以音乐为媒介与手段;教学的效果检验更是要通过音乐来表现显示出来。

我校音乐校本课程应提供趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机。

尽可能采取自主、探究和合作的学习方式，促使学生拓展思维、开阔视野，培养创新精神和实践能力。

通过对各不相同的音色特点且又未受过合唱训练的同学，做到集体的声音和谐统一，融于一体，最终达到“合”的境界。

同时在歌唱的学习中提高学生对音乐的
鉴赏能力，激发、振奋同学们的乐观精神，丰富其形象思维的能力，建立和谐融洽的合作友谊。

三、基本框架
榆中县柳沟店小学音乐课校本课程开发以中英项目为载体，以生本教育理念为宗旨，从学校的办学特色和教师的特长出发，来开发和实践音乐校本课程——《学生喜爱的歌》，来尽可能地适应学生兴趣和爱好,促进学生的全面发展。

我校音乐校本课程的开发结合学校、教师以及学生实际初步从歌曲开始，逐步开发出具有本校特色的器乐、舞蹈等环节。

我校音乐校本课程在歌曲的编排上主要考虑以下几个方面的内容:
一、国内外经典的少儿歌曲及民歌
二、革命历史歌曲
三、配套的音乐课本中旋律优美、思想积极、学生喜爱的歌曲
四、改革开放以来歌唱祖国、歌唱人们、赞美劳动、歌颂生活的学生喜闻乐见的经典歌曲
五、最新创作的适合学生演唱的优秀歌曲
六、在歌曲教学中穿插唱游、器乐、欣赏、识谱等知识
七、在歌曲的编排上分年级，按照学生年龄特征从易到难
八、根据学生年龄特点，每个年级每学期都制定了若干首歌曲选唱，并且在今后的教学中不断进行更新和修改。

附:各年级选唱的歌曲目录:
我校音乐课校本课程的主题是《学生喜爱的歌》，歌曲演唱是培
四、课程实施
养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。

教学中应注意培养学生自信的演唱能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用演
唱的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。

在1,2年级的教学中，让学生参与各种演唱活动，知道演唱的正确姿势，能够对指挥动作及前奏作出反应，能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱，能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪;在3,6年级的教学中，让学生乐于参与各种演唱活动，知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用，能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应，能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱，能够对自己和他人的演唱作简单评价。

五、课程评价
(一)音乐校本课程评价的原则
1.导向性原则:评价应有利于学生了解自己的进步，发现发展音乐的潜能;有利于教师总结、提高自己的教学水平，并有利于促进课程的发展。

2.科学性原则:评价指标的确定和评价方法的选择应以音乐学科的特点和音乐教学的客观规律为依据，音乐课程的性质与价值，符合青少年发展特点和音乐审美教育规律。

3.整体性原则:评价应从整体着眼，涵盖课程目标的各层面和教学的各领域。

对学生的评价要用发展的眼光，使评价起到激励和促进
的作用。

4.可操作性原则:评价的指标和方法要简便、明晰，易于操作和推广。

(二)音乐课程评价内容
1.学生:对学生的评价应关注情感态度与价值观和知识与技能方面的指标，还应考察学习过程与方法的有效性。

2.教师:对教师的评价主要是教育思想、业务素养、教学态度、教学方法和效果、教学业绩(含课外音乐活动)及在师生的交往与沟通中是否爱护和尊重学生等。

3.课程管理与课程发展: 主要评价学校领导对音乐教育功能的认识和重视程度。

(三)音乐课程评价的方式与方法
1.形成性评价与终结性评价相结合:音乐教学的实践过程，是评价的一个重要方面，可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱(奏)等方式进行。

2.定性述评与定量测评相结合:在音乐教学活动中，对学生可以用较为准确、形象的文字进行定性评价，也可根据需要和可行性，进行量化测评。

3.自评、互评及他评相结合:由于在音乐学习中学生个体差异明显，自评的方式，可以描述性评价和鼓励性评价为主。

通过班级音乐会或其他活动，展示师生音乐作品、音乐小评论、达到相互交流和激励的目的，是一种生动活泼的评价方式。

4.当堂评价和阶段评价相结合:采用多种途径，运用《成长手册》，有个性地记载。

搭建多种舞台，让学生自我展示风采。

5.学生和教师的自评、师生之间和教师之间的互评、学校和上级主管部门对教师的评价、家长对教师的评价以及师生和家长对学校音乐教学工作和音乐课程的评价，都是重要的评价方式。

评价活动不宜过多，尽量简化评价过程，防止流于形式。

六、条件保障
1.组织保障:学校把校本课程开发列入工作日事议程认真抓好，做好实施的组织、检查、评估工作。

充分发挥项目组长的作用，紧紧依靠全体教师做好开发实施工作，加强学习，提高对实施校本课程的认识，提高教师对自身专业发展重要性的认识。

2.制度保障:制定相关的校本课程开发、实施制度，搞好制度管理校本课程承担的工作量
与必修课程一样，计入教师工作量，工作实绩载入业务档案，作为考评、晋级、评优的依据。

3.建立激励措施:充分认识校本课程开发、实施的主体是学生和教师。

我们做好对校本课程开发、实施的评估与对老师平时检查、期末检查、年度考核结合起来，与结构工资结合起来，与考核实验成果、考核先进结合起来。

发挥激励机制，调动全体老师的积极性。

4.加强师资培训。

采用自培与他培结合的方法，为课程实施提供教学技能支持。

5.教导处、年级组、教研组要积极帮助教师制订好教学计划，负
责协调安排和组织指导教学计划的执行。

6.学校聘请社会有关人员担任部分课程的教学，邀请市、区教研中心领导到校指导工作。

7.学校保证课程开展必需的经费、器材设施等物质条件。

榆中县柳沟店小学
2013年3月29日。