2、学生介绍建筑物的名称和用途。
3、引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问教师。同桌互相读一读。
4、指名领读招牌上的汉字。
5、开火车游戏：要求学生说出在什么地方认识了什么字。
预设：
我从公交站牌上认识了rén mín lù人 民 路。
我在电影院认识了diàn yǐnɡ yuàn电 影 院。
2、学生尝试自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。
3、指名分小节朗读，纠正字音。
4、这首儿歌节奏明快，咱们一边拍手一边读吧，想一想：儿歌里写了几种动物？它们分别是什么？（鸟、马和鱼）
5、表演读。让我们学着它们的样子，一边做动作一边读吧。
6、文本对答（引导学生感受儿歌一问一答的语言形式）。
它们都是怎么活动的呢？我来问，你来答。
多美的景色啊。让我们美美地读一读这首古诗吧！
(1)结合图画读古诗。
(2)给古诗划分节奏。
小时/不识月，呼作/白玉盘。
又疑/瑶台镜，飞在/青云端。
8、配乐诵读。
9、练习背诵古诗。
(1)同桌合作背一背。
(2)指名背诵。
三、和大人一起读。
1、又到了语文乐园中的动物园了，里面的小动物们都在快活地游玩呢！它们是怎么游玩的呢？让我们走进这首儿歌，齐读儿歌题目“谁会飞”。
四、回顾总结。
这节课我们一起畅游了语文乐园，收获真不少。我们在语文乐园中，一边做游戏，一边学语文知识。只要大家留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。让我们关注生活，在生活中学习语文吧！
利用图解完成对方位词的理解、运用，通过同桌交流、小组交流等方式，在与他人的交流中增加汉字积累。
开展小游戏进行复习巩固，如背诵《影子》。借助图示，有条件的话可以带学生到操场上，通过实践和游戏练习，帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法。还可以适度扩展，启发学生说说还有哪些辨别方向的方法。
5、指名学生朗读，教师相机指导字音。
6、同桌合作读一读，互相纠正字音。
7、请同学们再读这首儿歌， 要求：找一找方向相反的字。
学生汇报交流成果。
课件出示：相对的方位词。
8、情境表演。
(1)请全班同学面向东方，也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方就是东方，我的后面是——(西)，我的左面是——(北)，我的右面是——(南)。
(2)请一名同学做导航员，一边读儿歌，一边指示方向。
9、游戏巩固。
(1)介绍一下你前后左右的同学。
(2)教师说口令，同学们按照口令要求做动作：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵……
(3)创设情境：现在你知道我们该往哪儿走了吗？
学生结合儿歌内容，根据课件中太阳的位置介绍“东南西北”。
课件出示插图：
10、图上有什么人？他在干什么？说说他的前后左右分别是什么方向。
4、在朗读中初步感受诗人笔下月亮的特点。感受儿歌的生动有趣。
教学目标
1.能将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律。
2.能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右、东、西、南、北，能参照太阳辨别方向。
3.在认识各种招牌时识字，养成在生活中识字的习惯。
4.能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵并积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。
我在卫生院认识了wèi shēnɡ yuàn 卫 生 院。
我从小卖部认识了xiǎo mài bù 小 卖 部。
我从报刊亭认识了bào kān tínɡ 报 刊 亭。
四、拓展延伸，强化识字。
说一说：你还在课外认识了哪些字？
我还从食品包装袋上认识了“面包”二字。
我还从药品盒上认识了“感冒”二字。
……
第二课时
2019-2020学年第-学期集体备课稿（课时）
单元（章节）
第6单元
课时
2
上课时间
课题
语文园地六
主备人
马喜梅
课标要求
1.让学生知道汉字结构的相关知识，学习把字按结构进行分类。
2.学生借助儿歌，复习巩固已学的方位词，了解借助太阳辨别方向的方法。3、通过认识招牌等生活中见到的字，养成在生活中识字的习惯。
5.爱上阅读，积累自己喜欢的好词佳句。
教学重难点
重点：强化识字与积累，培养学生在生活中识字的习惯，能有感情地朗读儿歌与古诗。
难点：边读边想象画面。
教学方法
目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。
教学准备
多媒体课件、字卡。
每课三分钟
教学过程简记
二次备课
第一课时
一、激发兴趣，谈话引入。
小朋友们，你们喜欢游乐园吗？今天，教师就和你们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。
一、情景导入。
晴朗的夜空挂着圆圆的月亮，多美的夜晚！看到这样的美景，唐朝著名诗人李白写了一首诗，大家想听吗？
二、吟诵古诗。
1、教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。重点关注“青”“镜”的读音。
2、学生借助拼音自由地朗读古诗。
3、指名读古诗，教师相机纠正字音。
4、同桌合作读。
5、学生领读。要求学生读得正确、流利。
二、游戏活动，巩固识字。
(一)字词句运用：连一连。
1、教师出示生字卡：“星”和“地”。
2、引导学生从汉字的构成上找规律：“星”是上下结构，“地”是左右结构。
3、教师总结：在我们学过的汉字中有些是上下结构，有些是左右结构。
4、课件出示：连一连插图
首先，指导学生仔细观察插图并思考：为什么将带“星”字的苹果装入写有“花”的果篮里？为什么将带“地”字的苹果装入写有“清”的果篮里？
师生之间、同桌之间以一问一答的方式合作朗读。
7、想象对答（引导学生仿编儿歌，说说其他动物的活动方式，感受这种言语形式的有趣）。
预设：
（1）师：除了鸟儿，还有什么动物会飞？
生：蜂儿会飞……
师：蜂儿怎样飞？
生：嗡嗡嗡嗡采蜜飞。
（2）师：谁会爬？
生：虫儿会爬。
师：虫儿怎样爬？
生：扭扭身子爬呀爬；一拱一拱往前爬；弓着身子慢慢爬……
和《比尾巴》作对比，阅读学习，《比尾巴》一小节问，一小节答，《谁会飞》是一问一答的形式。
板
书
设
计
语文园地六
前后左右 古朗月行（节选）
东西南北
教后Leabharlann 反思接着，引导学生关注“学习伙伴”的提示，前后桌讨论得出结论：这是按汉字的上下结构和左右结构进行分类的。
然后，让学生尝试连线，教师点击课件完成连线。
5、引导学生说说还知道哪些上下结构、左右结构的字。
6、拓展：汉字还有哪些结构？
举例说一说，如：“可”“边”是半包围结构；“下”“个”是独体结构；“国”是全包围结构。
(二)读一读，背一背。
1、过渡：小朋友们，分完了苹果我们继续往前走。呀，坏了，我们迷路了，我只知道要向东走，你知道哪边是东吗？
课件出示：读一读，背一背的内容。
2、这首儿歌能告诉我们怎样去辨别方向。
3、学生借助拼音自由读儿歌。要求：边读边圈出表示方位的字。
4、教师范读，学生认真听，提示学生注意自己不认识的字。
6、结合书中插图，要求学生一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。
(1)引导学生思考：为什么李白把月亮当成了白玉盘？
(2)视频课件播放：圆圆的月亮慢慢出现，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。
圆圆的月亮像一个白玉做的盘子。
想一想，月亮还像什么呢？
7、指导朗读。
引导：小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫作白玉盘。又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空青云之上。
11、教师启发学生说说生活中哪些为我们服务的方位词。
预设：火车北站，汽车南站，海南，东北三省等。
12、拓展延伸。
你还知道哪些辨别方向的方法？
预设：北斗七星勺柄指向北方；大树树冠浓密一面为南；蚂蚁的洞穴大都朝南……
13、齐声背诵儿歌，整体回顾。
三、创设情境，生活识字。
1、课件出示“展示台”的情境图。
小朋友们，我们现在来到了乡镇的一条街道上，你知道街道两旁的建筑物是干什么用的吗？引导学生观察发现。
如：晚上，北极星在北方。
阴天，观察树的枝叶，
枝叶稠的是南方，
枝叶稀的是北方。
在认读汉字时，结合生活实际加深学生对这些汉字的印象，可以拍下身边同样的图片让学生认读也可随机引导学生观察教室四周出现的生字，并强调平时的生活中要学会仔细观察。
何琳：
可以出示生活中的词语，进行识字练习，再进行识字比赛。引导学生看到哪里就开始主动识字。
在朗读诗句中，指导学生读准“青、镜”的后鼻音要发到位。可采用师生合作读，填空等方式练习朗读。再评选“背诗小能手”提高学生学习的积极性。
《古朗月行》和《小小的船》进行对比。
《古朗月行》描写圆月，
《小小的船》写弯月。
可以合作朗读（一个问，一个答），也可以拍着手读，还可以进行表演读。让孩子在活泼生动的阅读活动中，感受儿歌的趣味。