第二模块单元教材分析第二模包含两个单元内容。

本模块学习自己想要表达的过去和现在的状态。

用英语描述过去和现在的变化。

有兴趣谈论自己家人的过去并与现在作比较。

以小短文形式呈现Mr Li过去与现在的生活并作比较。

Mr Li was a teacher .He taught Chinese .Chenhai was in his class .Now ,Mr Li is retied .He’s learning English .教学目标基础性目标1.学习本单元的单词。

2.能听说读写重点句子：Did your grandma learn any foreignlanguages? Yes,she did. He is learning English now.Twenty years ago, Mr Li was a teacher. He taught Chinese.发展性目标1.乐于开口，积极参与课堂活动，并与他人合作学习。

2.有兴趣谈论自己家人的过去并与现在作比较。

单元训练重难点重点难点1. 操练句型Did you / he / she+ verb -ed...？ Yes, I / he / she did ； No, I / he / she didn't.2. 学习感知字母组合aw, air, ass在单词中的发音，通过朗读含有这些字母组合的单词，让学生感知发音规律。

1. 学生能流利地谈论他人在过去某一时间所做的活动2. 能口头运用“Ten years ago, Mr Li was a teacher. He’s retired now.”这类语句说明过去和现在状态和行为的区别。

单元课时安排Unit 1 She learnt English . 2课时Unit 2 Mr Li was a teacher . 2课时发放镇小学五年级英语学科课堂教学设计集体备课：2019年2月二次备课： 2019年月日学期总第 5 课时课题Unit 1 She learnt English .（一）授课班级五年级授课教师课型新授课预设课时总 4 课时，本课为第 1 课时主备人潘红梅教学目标知识技能1.学习单词：learnt taught dancer 等。

2.掌握新单词和动词不规则变化，以及be 动词的过去式was, were 的用法。

3.掌握本课重要句型。

过程方法句型的及时总结及归纳能提高学生的学习效率，增强学生学习英语的信心。

情感态度小组合作讨论学习法不仅能培养学生自主探究知识的能力，还能增强同学之间的合作意识。

教学重点能听懂Did your grandma learn English? 这类语句，并能口头运用He is learning English now.说明自己想要表达的过去和现在的状态。

用英语描述过去和现在的变化。

教学难点学生能够用英语询问对方已经发生过的事情。

教法学法任务型教学法、小组合作学习法教学准备白板、课件集备共案（以教材知识体系为主）个案（体现教学法设计及教学内容调整）一、导入：师生问好，板书课题。

二、新授：1.播放第一遍录音，进行课文的整体呈现。

2.再播放第二遍录音，学生带着问题听录音并寻找答案。

3.小组合作分角色朗读、表演对话。

4.组内讨论以下句子分别用了什么时态？（出示课件）Did she learn any foreign languages ?Yes , She learnt English .He is learning English now一般过去时归纳总结（出示课件）（一）用法：一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。

（二）构成及变化：1. be动词在一般过去时中的变化：am 和is在一般过去时中变为was，are在一般过去时中变为were 否定句在was或were后加not，一般疑问句把was或were提前。

2.行为动词在一般过去时中的变化：肯定句：主语 + 动词的过去式I watched TV last Sunday. 否定句：主语+ didn’t + 动词原形. I didn’t watch TV last Sunday . 一般疑问句：Did + 主语 + 动词原形 ? Did you watch TV last Sunday ? Yes, I did . No , I didn’t .动词过去式变化口诀（出示课件）：过去式，不难记一般直接加-ed ；以-e结尾只加–d ；遇到一元一辅重读闭音节，末尾字母要双写；遇到辅音字母 + y 变-y为-i 加-ed；不规则变化要特殊记。

三、巩固练习：1.单词识记比拼。

2.朗读课文。

四、课堂小结：学生齐背动词过去式变化口诀。

作业设计1.抄写并熟记单词。

2.熟读课文。

教学反思教研（备课）组长检查：小学领导检查（签章）：发放镇小学五年级英语学科课堂教学设计集体备课：2019年2月二次备课： 2019年月日学期总第 6 课时课题Unit 1 She learnt English（二）授课班级五年级授课教师课型新授课预设课时总 4 课时，本课为第 2 课时主备人潘红梅教学目标知识技能1.复习巩固本课单词。

2.练习：Did your grandma learn English? Yes,she did.He is learning English now.过程方法引导学生看图，鼓励学生先自己大胆描述，让学生敢于开口说英语，让英语学有所用。

情感态度通过引导学生看图，鼓励学生先自己大胆描述，培养学生敢于开口说英语，让英语学有所用。

教学重点能听懂Did your grandma learn English? 这类语句，并能口头运用He is learning English now.教学难点说明自己想要表达的过去和现在的状态。

用英语描述过去和现在的变化。

教法学法小组合作学习法教学准备白板集备共案（以教材知识体系为主）个案（体现教学法设计及教学内容调整）一、复习引入：1.复习单词。

2.全班学生齐背动词过去式变化口诀。

3.复习重点句型。

二、新授：1.让学生看并试着描述图中有什么。

鼓励学生大胆尝试。

然后放录音，让学生仔细听，并注意对话中所使用的语言。

2.同桌合作读课文，说说你读懂的句子，并分析。

3.全班交流。

4.针对具体的句子回顾上节课学习的过去式。

5.对课文中重要句子进行句型变换练习。

三、课堂练习：带读和齐读本课生词和句型。

四、课堂小结：学生自由谈论本节课学到了什么？作业设计1.抄写单词。

2.熟读课文。

教学反思教研（备课）组长检查：小学领导检查（签章）：发放镇小学五年级英语学科课堂教学设计集体备课：2019年2月二次备课： 2019年月日学期总第 7 课时课题Unit2 Mr Li was a teacher（一）授课班级五年级授课教师课型新授课预设课时总 4 课时，本课为第 3 课时主备人潘红梅教学目标知识技能1.学习本课的四会单词：study hard wrote等。

2.能口头运用“Ten years ago, Mr Li was a teacher. He taught Chinese.”这类语句说明过去和现在状态和行为的区别。

3.运用目标语句说明过去和现在状况和行为的区别。

过程方法引导学生看图，鼓励学生先自己大胆描述，让学生敢于开口说英语，让英语学有所用。

情感态度课前导入，教师和学生贴近生活的话题谈论，让学生有兴趣谈论自己家人的过去并与现在作比较，学生乐于开口，积极参与课堂活动。

教学重点学习感知字母组合aw, air, ass在单词中的发音，通过朗读含有这些字母组合的单词，让学生感知发音规律。

教学难点能口头运用“Ten years ago, Mr Li was a teacher. He taught Chinese.”这类语句说明过去和现在状态和行为的区别。

教法学法情景教学法教学准备白板集备共案（以教材知识体系为主）个案（体现教学法设计及教学内容调整）一、复习导入：1.复习本课重要单词的过去式。

2.师生互动谈一谈自己五年前和现在有哪些不一样，老师自己先用英语进行描述，然后让学生也试一试。

二、新授：1.结合图片快速认读本课Part 1的内容，同桌讨论自学，教师指名学生做简单讲解。

2.听录音学习活动二，推荐小老师翻译课文并领读课文。

3.学习如何描述某人以前的职业：“主语 + was/were + (a/an) + 职业名称。

”4.学习如何描述某人现阶段不做某事：“主语 + don’t/doesn’t + 动词原形 + 其他。

”5.听录音，跟读课文。

6.分组进行朗读课文。

三、课堂练习：学生看Part 3图片，写句子。

四、课堂小结：说说今天有什么收获？作业设计 1.抄写并背诵课文。

2.用所学句型各写3个句子并翻译。

教学反思教研（备课）组长检查：小学领导检查（签章）：发放镇小学五年级英语学科课堂教学设计集体备课：2019年2月二次备课： 2019年月日学期总第 8 课时课题Unit2 Mr Li was a teacher（二）授课班级五年级授课教师课型新授课预设课时总 4 课时，本课为第 4 课时主备人潘红梅教学目标知识技能1.复习巩固本课单词和重点句型。

2.能口头运用“Ten years ago, Mr Li was a teacher.”这类语句说明过去和现在状态和行为的区别。

过程方法学生挑选自己感兴趣的明信片并用所学句型进行描述，不仅能巩固本课知识点，还能让学生体会学英语的意义。

情感态度通过欣赏诗歌，培养学生欣赏英文诗歌的能力，增强学生学习英语的兴趣。

教学重点学习感知字母组合aw, air, ass在单词中的发音，通过朗读含有这些字母组合的单词，让学生感知发音规律。

教学难点运用目标语句对过去和现在状况和行为能进行准确描述。

教法学法讲授法、小组合作学习法教学准备白板、明信片集备共案（以教材知识体系为主）个案（体现教学法设计及教学内容调整）一、复习导入：1.复习动词过去式。

2.教师引导复述课文。

二、新授：1.通过听录音，理解课文，讲解taught等这几个单词的用法。

2.询问让学生复习巩固重点句型。

3.小组内试着对Part 2的内容进行描述。

4.小组合作。

听录音，体会双元音的发音。

再细读Part 4的内容，注意双元音的正确读音，最后跟白板读：draw saw aw字母组合的发音chair hair air字母组合的发音class pass ass字母组合的发音5.放录音，师生欣赏活动五的诗歌。

6.Write about a famous person and tell the class about him/her.三、课堂练习：挑选一张名人的明信片，用英文进行简单的描写和介绍。