培养乐观进取的人生态度教学设计作者：***职称：副教授单位：泰山职业技术学院学科：马克思主义理论专业：思想政治教育课程：思想道德修养与法律基础适用对象：高职一年级学生教材：《思想道德修养与法律基础》培养乐观进取的人生态度教学设计【教学背景】人生态度教育是《思想道德修养与法律基础》课的一个重点和难点。
高职大一新生大都存在着因文化基础差导致的学习适应困难；因自我管理能力欠缺导致的学习效率低、生活无规律、消极怠惰等现象；因在长期的成长过程中极少被人关注、缺乏成功体验等问题导致的缺乏自信、行为退缩等不良人格，特别是刚刚过去的高考又加剧了他们的自卑心理。
进入大学后理想与现实的落差，家人的期望、付出与自己的力不从心，使他们心情复杂、矛盾悲观，对未来人生之路既充满美好的希望和憧憬，又满怀担忧与畏惧。
所以如何运用有效的教学手段教育学生客观分析对待人生中遇到的问题、困难、挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成乐观进取的人生态度和健全的人格，勇于克服困难、开拓进取具有重要意义，更重要的是为学生一生的幸福快乐和可持续发展提供持久的动力。
【教学目标】1、知识目标：通过教学活动，使学生了解人生态度的含义，理解培养乐观进取人生态度的重要意义，掌握培养乐观进取人生态度的三个途径。
2、能力目标：通过教学活动，发展学生的观察能力、比较分析能力和明辨是非的能力，增强主动培养乐观进取人生态度的积极性，提升应对生活挫折压力的能力。
3、情感态度目标：通过教学活动，使学生树立正确的人生态度，懂得道德实践的重要意义，提高投身现实世界迎接生活考验的意识，增强学生对人生、对社会的责任感。
【重点难点】1、重点：培养乐观进取人生态度的途径2、难点：培养乐观进取人生态度的意义。
【教学方法】尊重学生的主体地位，充分调动学生的学习主动性和积极性，以多媒体教学课件为主体，综合运用案例法、对比法、讨论法等多种教学手段，通过视频、图片、歌曲、文字等多媒体元素深入浅出、设置情景，营造直观、丰富的视觉感受，渲染烘托积极向上的氛围，调动学生的情绪，冲击学生的心灵，感受生命的高贵和顽强不屈，使学生在情感上接受、心理上认同乐观进取的人生态度。
【课时安排】20分钟。
【教学流程与设计意图】导入环节导入：幻灯片出示一个哲理故事，教师讲述、分析、总结引导出新授内容：什么是人生态度。
哲理故事：是什么杀死了他？有两个人结伴穿越沙漠，走至半途，水喝完了，其中一人因中暑而不能行动。
同伴把一支枪递到他的手上，对他说：“枪里有五颗子弹，我走后，每隔两小时你就对空中鸣放一枪。
枪声会指引我前来与你会合。
”说完，同伴满怀信心找水去了。
躺在沙漠中的中暑者却心情忐忑、满腹狐疑：同伴能找到水吗？能听到枪声吗？会不会丢下自己这个“包袱”独自离去？夜暮降临的时候，枪里只剩下一颗子弹，而同伴还没有回来。
中暑者确信同伴早已离去，自己只能等待死亡。
想象中，沙漠里的秃鹰飞来，狠狠地啄瞎了他的双眼、啄食着他的身体……终于，他彻底崩溃了，把最后一颗子弹送进了自己的太阳穴。
枪声响过不久，同伴就提着满壶清水，领着一队骆驼商旅赶来，找到了中暑者尚有余热的尸体……教师分析总结：故事中的两个主人公在面对相同的环境时却有着截然不同的表现和结局，其背后的原因是什么？就是人生态度的不同。
那么，什么是人生态度呢？（出示幻灯片打出此字幕）[设计意图]导入有很多方法和途径，本课之所以运用哲理故事导入是基于两点考虑。
第一、哲理故事寓意深刻、耐人寻味，符合大学生的思维习惯和审美要求。
第二、因为微课课时所限，必须充分运用有限的材料，这个哲理故事既可以作为导入材料又可以作为讲解人生态度定义和人生态度意义的案例，所谓一箭三雕，极大地提高了材料的利用效率。
讲授新课环节一、什么是人生态度教师讲授：大家看，刚才这个故事中的两个人在遭遇了沙漠的恶劣环境后表现出了不同的心理倾向和基本意愿，一个乐观、充满信心、沉着冷静、积极行动解决问题。
另一个却惊恐不安、丧失理智、悲观绝望直至自我毁灭。
那么这种人们在问题面前的心理倾向和基本意愿就是人生态度。
出示幻灯片：所谓人生态度就是人们通过生活实践形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意愿。
过渡语：“那人生态度对我们每一个人具有什么作用和意义呢？”。
出示幻灯片：打出字幕：人生态度的重要意义。
从而引导出第二个问题。
[设计意图]运用导入时的哲理故事作为案例，讲解人生态度定义，既节省时间，提高材料利用率，又可以承上启下。
使讲课节奏流畅、清晰。
二、人生态度的重要意义教师分析引导：其实刚才那个小故事已经让我们初步领略了人生态度的重要意义，我想下面这个震撼世界的视频一定会让大家对人生态度的重要意义产生更加深刻和全面的理解。
出示幻灯片：播放视频：震撼世界的视频课堂活动：畅所欲言谈一谈这个视频最让你感动的是什么？（出示幻灯片，提问举手发言的同学）教师总结引导：这个视频的确震撼我们的心灵，我们惊叹这个世界上竟然有命运如此悲惨但却活得如此认真负责精彩的人。
和他相比我们有些四肢健全、身体健康的人应该感到汗颜。
我为什么这样说呢？因为传说中有些人是这样度过自己的青春岁月的。
出示幻灯片：一组表现大学生消极人生态度的图片。
教师总结提升：冒昧的问一句：这里面有你吗？我想谁都不想承认这里面有自己。
我也非常不愿意相信这里面有你，真希望这只是一个传说，但遗憾的是这些却真真切切的发生在一些大学生们身上。
给大家4个特别忠告，仔细听好，一般人我不告诉他。
出示幻灯片：大学不是“保险箱”；大学不是“游乐场”；大学不是“伊甸园”；大学不是“疗养院”。
教师讲授：大学应该是有汗水有拼搏，有欢笑有眼泪，有故事有回忆，是不管过去多少年，想起来就让人热泪盈眶的地方，否则你的大学就白上了。
进入大学每个人都有义务为自己创造一些让自己感动的日子。
人生态度对于我们每一个人都具有非同寻常的意义。
出示幻灯片：不同的人生态度，造就不同的人格，谱写不同的人生，创造不同的人生价值。
教师总结引导：乐观的态度使人产生向上的力量，让人喜悦、振奋、生机勃勃、沉着、冷静、勇于行动。
悲观的态度却让人忧愁、颓废、萎靡不振、看不到希望和机会、丧失行动的勇气和力量。
所以在生活中我们要努力培养了乐观进取的人生态度。
那么如何培养乐观进取的人生态度呢？出示幻灯片：打出字幕：如何培养乐观进取的人生态度？从而引导出第三个问题。
[设计意图]运用一个残疾人乐观向上、自强不息的视频，使教学由语言转换为视频，实现教学形式的变化，丰富教学手段，调动学生注意力，激发学生学习兴趣，使学生产生心灵的启迪和震撼。
以学生为主体，发挥学生的主观能动性，开展课堂活动使学生充分表达自己的情感和观点，培养学生的观察能力和语言表达能力。
一组学生消极人生态度的图片和前面的视频形成鲜明地对比，像镜子一样照出有些学生的影子，使学生惭愧、警醒，充分认识人生态度的重要意义。
三、如何培养乐观进取的人生态度教师讲授：第一、调整认知，学会辩证地分析对待人生问题。
（同时在幻灯片上打出此字幕）人生无常，谁都无法保证自己的一生一帆风顺，谁都会遇到问题、困难、逆境。
如果我们改变不了事情，那怎么办？那我们就改变态度，一个人因为事情所受到的伤害远不如他对这个事情的态度更严重。
事情本身不重要，重要的是人的态度。
态度变了，事情就变了。
有一个女士长得貌美如花，经过漫长的选择终于和一个男士结婚了，不幸的是两年后那个男人就抛弃了她，更不幸的是孩子也死了。
女士万念俱灭，准备跳海自杀，就上了一个老人的船，船开到大海中，她准备跳下去。
请大家想一想，这个老人怎样开导她，才能打消她自杀的念头(我们可以这样想，事情已经发生了，无法改变，但什么能改变？对，人的看法和态度可以改变。
)这个智慧的老人是这这样开导她的，“姑娘，两年前你什么样？”女士自豪地说：“两年前我是单身贵族，清纯漂亮气质优雅，追求者众多，我既没有丈夫的烦恼，又没有孩子的拖累。
现在悲惨了，丈夫离我而去，孩子也死了，我什么都没有了。
”老人说：“你现在和原来不是一样吗？两年前你没有丈夫，现在你也没有；两年前你没有孩子，现在你同样没有，而你和两年前一样，依然年轻漂亮，有什么想不开的？从头再来。
”老头的话竟然把女士给逗乐了，她想也是，没什么了不起的，大不了从头再来。
大家看态度变了，行动就变了，行动变了，结果就大不一样了。
请大家记住这段话：出示幻灯片：虽然我们无法改变人生，但我们可以改变人生观，虽然我们无法改变环境，但我们可以改变心境，虽然我们无法调整环境来完全适应自己的生活，但可以调整态度来适应一切的环境。
教师讲授：第二、自我激励，充满信心。
（同时在幻灯片上打出此字幕）在生活中不管遇到什么艰难困苦，都不要丧失信心，坚信一切都会过去，没有翻不过的山，没有跨不过的坎。
要学会自我激励，那么如何自我激励呢？请看我送给大家的自我激励宝典：出示幻灯片：我能行；太棒了！这样的事情竟然发生我身上，又给了我一次成长的机会；挫折不是惩罚，而是学习的机会；没有教训与没有经验一样，都不能使人成大器；失败是成功之母。
教师讲授：第三、热爱生活，培养乐观人格。
（同时在幻灯片上打出此字幕）有一个广为流传的说法，不知大家听说过没有：出示幻灯片：积极的态度像太阳，照到哪里哪里亮；消极的态度像月亮，初一、十五不一样。
过渡语：英国作家萨克雷也有一句名言：出示幻灯片：“生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它也对你哭。
”教师讲授：内心愁苦的人命运也将愁苦，只有乐观进取的人生态度才能带来充满希望的人生。
不管命运对你多么不公，不管上帝给你安排多少磨难，你都可以把你的人生过的精彩靓丽。
[设计意图]如何讲授培养乐观进取的人生态度，对于大学生而言注重思维方式的培养和心态的调整更符合他们的年龄特点和心理需要。
所以我把第三个问题的教学重点放在调整认知，学会辩证地分析对待人生问题上。
同时选用大量富有哲理的语言，使学生乐于接受、入耳入心。
教学总结环节出示幻灯片，开展课堂活动，让学生自己通过谈学习收获进行总结。
课堂活动：我来总结通过这节课的学习你有什么收获？（出示幻灯片，提问举手发言的同学）[设计意图]打破惯常的由教师做教学总结的做法，通过开展课堂活动“我来总结”，使学生迅速回忆所学内容，改善课堂教学进入尾声阶段学生常常出现的心不在焉和放松情绪，使学生一如既往地保持学习热情，既锻炼学生的归纳总结的能力，又使所学知识得到回顾和加深。
布置作业环节出示幻灯片：写一篇自我人生态度评估报告。
[设计意图]使学生巩固、提高、拓展学习成果。
结束语非常高兴大家都学有所获，但是我们的学习还远没有结束，它应该延伸到我们的课堂之外，延伸到我们的生活实践之中。
因为，纸上谈兵永远代替不了生活实践，只有到生活中去经历风雨才能获得战胜一切的力量。
最后，让我们在一段激昂的旋律中结束我们的课，一首《怒放的生命》送给大家，让我们共勉。