识字教学反思
作为一名小学一年级的语文老师，学生刚开始接触小学生活，学会汉语拼音，又有200多个汉字要会认，100个字要写，课堂上老师真的要运用有效的识字教学方法让孩子认字快，写字漂亮，是一件非常不简单的事。

低年级的识字教学看似简单但决不能顺手拈来。

怎样高效地引导孩子们巩固识字，写字工整，是我一直在学习和探讨的方向。

在这个学期中我认识到了识字教学离不开情境句子，所以教认字不能单独抽出来教。

一开始我总认为先教会孩子认识课文里的字，才会读课文，最后理解课文内容。

但往往就会出现学得快忘得也快的情况。

本学期的教学我才明白过来，字和句子，文段是分不开的，只要你能让学生通过都句子和文段的练读，再把生字抽出来单独讲解字形结构，最后再放进句子中去读，理解，感悟，这才是真真正正地掌握。

一：改变自身的教学模式。

低年段的孩子年龄小，爱表现的欲望很强，老师的引导占主导的作用，只要学生要说，都要大力表扬她们，让他们喜欢语文的课堂。

二：为孩子识字课堂营造良好的氛围。

每个人都有一种情感基调，我们用一定的语言或音乐可以让人的感情得以激发。

所以我在引导孩子在识字的课堂上多种方式去识记生字，例如自编动作去识记，做游戏的识记，比赛识记。

让他们沉浸在欢乐的大海里，他们也会为识字营造一种和谐的氛围。

让孩子觉得识字生字不会那么难。

三：老师的课前准备很重要。

低年段的孩子操作能力还是有限的。

老师在上识记的时候要准备多功能的字卡，精美有趣的课件，增强孩
子他们的识字欲望，给他们自己做字卡做了很好的示范作用。

四；孩子的识记不能急于就成。

孩子头脑里的汉字不是一天就可以形成的，我们老师在授课时要有足够的耐心和细心。

要想让孩子认真跟着自己的步伐去识字写字，科学的教学设计往往不够，自身正确美观的书写才是法宝。

他们的模仿性真不敢高估，所以一定要端正自己的书写。

低年段孩子的识字就像存钱，是永远不会嫌多的。

我们老师应该努力做到一名合格的引路人。