“他们”指，这句话表达了作者对的不满，流露出向往。
2、我来读读（或演演）他们分别时的情景。我读出了他们的
之情。
三、小组合作探究（8分钟）
展示交流
四、展示提升：（12分钟）
五、穿插巩固:（4分钟）
反
馈
拓
展
六、达标测评：（6分钟）
作者是从哪些方面去描写闰土的？
1.初次见面时抓住了人物的写出了闰土的
2.“雪地捕鸟”抓住了人物的表现了闰土的
知识
链接
读“鲁迅”作品
教学流程
三环
六步
自
主
学
习
一、明确目标，分配任务（2分钟）
二、自主学习（8分钟）：
（一）再识闰土，探究深读
1.“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。
这是描写，闰土给我留下的印象是
2、细细地品味6ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ16自然段，边读边想闰土讲述了哪几件事？重点写的是哪几件？
17《少年闰土》导学案
班级：六二小组名称：姓名：使用时间：
年级
六
学科
语文
教师
杨静
课时
1
审批人及时间
课题
17少年闰土
课 型
展示课
学习
目标
1、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
2、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
重点
难点
重点：体会闰土这个人物的特点。
难点：理解含义深刻的句子。
3、分角色朗读9－13自然段，你从哪些文字中了解到闰土是个怎样的孩子？
4、第一自然段也描写了这个情景，我来为插图配音。
5、闰土向“我”讲述他的生活，想象出他说话时语气、神态。朗读自己喜欢的自然段，看谁能让大家身临其境。我学得闰土是个的孩子。（抓住词语或句子谈）
（二）解疑释惑，升华认识
1、他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”
3.“我”和少年闰土尽管家境不同，一个是（），一个是（），却结下了纯真的友谊。然而，三十年后，“我”和闰土再次相遇时，闰土的巨大变化却让“我”大吃一惊。他发生了怎样的变化呢？历尽三十年的沧桑之后，“我们”还是那么亲密无间吗？如果想知道，请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，相信你会有更大的收获。