出示图片：算一算
9+2= 9+9= 4+9=
2、请学生看图独立思考完成80页第2、3、4题
3、出示图：
（1）小朋友踢毽子，原来有（）人踢毽子，又来了（）人，一共有多少人？
（2）树上有（）只松鼠，地上有（）多少只松鼠，一共有多少只松鼠？
请说说你的想法。
总结：通过这节课的学习，你有什么收获？
学生看图说图意，提出数学问题。独立思考解题方法汇报。
学生观察发现，这些算式都是“9+？”的加法算式。
学生用自己的方法口头计算并说明方法。
独立看题，思考，交流图意和算意
（1）学生根据图意小组合作列式计算小组汇报。
（2）学生根据今天学习的凑十法独立解答。
学生整理思路，畅谈体会与收获。
板书设计
有几瓶牛奶（9加几的进位加法）
9 + 5 = 5 + 9 =
教学反思
检查评定
齐读课题
结合问题思考后列出算式：
9+5=
5+9=
学生思考
1、动手操作。
用小棒把自己的想法摆一摆2、把自己的想法跟小组同学说一说。
各小组汇报解题方法。
用计数器来计算，说一说。
教学程序
教师活动
学生活动
练习巩固
4、参加计算活动的还有许多其他的小朋友，你们想看看他们的收获吗？
1、我们今天帮助小朋友解决了许多的数学问题，请你观察一下我们列出的算式？有什么特点？
提问：（1）谁能解决这个数学问题？
（2）怎样列式？
1、提问：这两个算式到底应该怎样算呢？
2、提问：哪个小组愿意把你们的想法向大家汇报吗？还有其他方法吗？
3、刚才你们用了这么多的方法解决这个数学问题，你最喜欢哪种方法？为什么
观察图片
学生叙述图片内容：
笑笑共拿来两个盒子，一个盒子里装了9瓶牛奶，另一个盒子里装了5瓶牛奶。学生看图提出问题。
课题
有几瓶牛奶
设计者
李卓
三维目标
知识目标：通过实际生活情境的创设，使学生学会“9+？”的进位：借助小棒、拨计数器的直观操作活动，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和近位的计算道理。
情感目标：在具体的计算中，养成认真仔细的良好习惯。
教学程序
教师活动
学生活动
创设情境
引入课题
小组合作
解决问题
（一）创设情境
今天是淘气9岁的生日，小朋友们都来给她开庆祝会；他们有送蛋糕的，有送鲜花的……笑笑提了牛奶，以示庆祝。数一数，有几瓶？出示课件：送牛奶。
提问：
1、说一说你看到了什么？
2、能提出用加法解决的什么数学问题吗？
（二）引入课题
今天我们就来解决“一共有几瓶牛奶”的问题。
学情分析
有的学生已经有了一些计算20以内进位加法的经验，并且通过前面的学习，学生已经会计算10以内加减法。在教学中应创设丰富多彩的活动，让学生在活动中经过独立思考，互相交流算法，体会算法多样化。
教学重点
1、使学生掌握9+？的进位加法。
2、使学生在活动中理解凑十法的意义。
教学用具
课件，小棒。
教学时间
一课时