n 团体情境：助人性情境的构成是团体辅导的前 提。温暖、平等、真诚、信任等特征和气氛， 有助于成员的成长。
n 团体历程：有凝聚力、有向心力、有目标的团 体对成员增进合作、提升参与有重要作用。生 动活泼、丰富有趣的团体活动开展是保证团体 辅导成功的重要因素。
n 团体领导。一般来说，有效、负责、有专业训 练的领导者才能帮助团体达到目标。
n 促进成员自我探索的：小小动物园、原生家庭、我 是一个独特的人、生命线等
n 学校与社会生活的转折与适应：从小学到中学、从初 中到高中、社会生活的变化及观念转变
n 人际交往与冲突解决：合作与包容、亲子沟通、亲师 沟通、异性相处
n 压力与情绪管理：考前焦虑缓解、考生情绪管理、教 师压力管理
n 校园危机干预：生命教育、灾难事件后心理复原 n 学习策略与生涯规划
关于团体心理辅导：
针对在家庭暴力环境下长大、偷窃行为及网络依 赖的学生
团体辅导过程中自我认识的变化
ห้องสมุดไป่ตู้
（2） （4）
经过与他人分享自己经 验的过程，个人回顾与 整理自己的感受、看法
（1） 个人的经验
尝试将新的自我发现或 已习得的概念、原则， 用到团体以外的情景中
（3）个人归纳分析出一些 概念、原则
或新的自我了解
团体辅导的要素
团体辅导、团体咨询与团体治疗
n 团体辅导是面向全体学生开展的一种预防性、发展性的 教育指导活动。它是通过运用团体的情境，通过开展设 计好的活动，预防学生在发展阶段中会碰到的各类问题 所引发的一般性困扰，提升学生心理素质。
n 团体咨询是针对有心理困扰的学生，注重补救性及问题 的解决。团体咨询借助团体动力及人际交互作用，促进 成员较深入的自我探索、自我了解，实现自我调整与自 我悦纳。
n 实现训练目标的主题活动：根据主题的不同，可进
行演讲、阅读、讨论、辩论、绘画、自省、媒体应用 、分组竞赛等不同的活动方式，创造出一系列适合主 题、适合学生特点、适合学校条件、方便学生参与的 班级心理辅导活动。
n 团体结束的活动：唱歌、互相留言（相互回馈）等
不同目的的团体活动举例
n 促进成员相识的：滚雪球、抛物唤名、名字的故事 、自画像、循环介绍、秘密天使计划等
n 团体治疗是针对少数有心理障碍的学生的，长期性、人 格改变的临床服务。一般由临床心理学家或精神科医生 实施，在一个较正式组成的团体中进行，协助个人人格 及行为上的改变。
团体辅导、团体咨询与团体治疗
n 辅导、咨询 、治疗三种团体的联系表现在遵循的 理论与使用的方法相似，服务的对象、介入的层 面不同，对带领团体的领导者（咨询师）的学术 背景和要求也有所不同。
n 团体心理训练是在团体情境下进行的一种 心理辅导训练形式，它是通过团体内人际 交互作用，促使个体在交往中通过观察、 学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳 自我、调整改善与他人的关系，学习新的 态度与行为方式，以发展良好的适应的助 人过程。以达到助人自助的效果。
n 团体心理辅导是心理辅导的重要形式之一 。目前，在学校、军队、企业等自然存在 团体的地方，团体心理辅导受到欢迎。
团体活动的类别：
n 团体亲和活动； n 相互信任与接纳活动； n 自我探索活动； n 价值澄清活动； n 难题互助活动； n 情绪调整活动等。
团体活动的类别：
n 开启准备活动:若是同班同学，相互间已较熟悉，此
活动不需太长时间。准备活动可以是做韵律体操、唱 唱儿时的歌、找朋友等，目的是营造轻松温馨的气氛 ，增进学生彼此互动，为主要活动做准备，同时避免 有的学生出现尴尬、抗拒和冷漠的反应
。
n 团体训练的特色在于培养人的信任感和归 属感，由对团体的信任到信任周围的其他 人，由对团体的归属感扩大到对学校、社 会及国家的认同感和归属感。由于团体训 练的独特之处和肯定的效果，在国外及我 国的港台地区已得到广泛的发展，应用于 学校、企业、医院、社区等各个领域。
n 团体心理辅导的基本原理之一：团体动力学：
n 在实际服务工作中三者难以严格地区分。
辅导、咨询与治疗学校适用学生
n 辅导性团体：
针对每个学生，健康自我形象塑造、人际沟通技 术和方法、创造性思维及创造力提高训练、时间 管理、情绪管理、领导力提升的方法和技术等
n 咨询性团体：
针对适应困难、人际沟通障碍、学业困难或来自 贫困家庭、单亲家庭的学生
n 治疗性团体：
n 团体具有吸引各个成员的凝聚力，这种凝 聚力来自成员对团体内部建立起来的一定 的规范和价值的遵从，它强有力地把个体 的动机需求与团体目标联结在一起。可以 通过改变团体的行为来促进个体行为的改 变。
团体辅导、团体咨询与团体治疗
n 以团体形式为人们提供心理帮助的工作可分为 团体辅导(group guidance) 、团体咨询(group counseling)和团体治疗(group therapy)三个 层次。
学校团体心理辅导理论 和技术
2020年4月24日星期五
专业成长 三、团体心理辅导技术 四、学校团体心理辅导的设计与实施 五、学校团体心理辅导常用活动 六、学校团体心理辅导方案举例
一、学校团体心理辅导 概述
•本资料来源
学校常见问题的团体辅导
n 自我形象与自我探索：自我了解、自信心建立、自卑 感克服、自我期待、生涯规划
n 团体心理辅导正在各级各类学校逐步推广 ，可以运用于学校德育教育、心理健康教 育和班级管理之中。
学校团体心理辅导的特点：
n 强调开展活动，协助学生进行自我探 索；
n 强调体验和感悟； n 以同学之间的互助、自助为机制。
团体心理辅导的功能：
n 在积极的互动中增进成员间的相互了 解；
n 成员经验和感受分享给他人以借鉴； n 多元价值观和信息的冲击； n 反馈的功效； n 可帮助提高成员应对实际问题的能力
团体活动的形式
n 团体心理辅导中，团体活动的选择和使用主要是 由团体目标、团体发展阶段、成员的身心状况等 决定的
n 常用的团体活动有：团体讨论、演讲会、辩论会 、报告会、纸笔练习（绘画、剪贴画、填写）、 故事阅读与分享、音乐与手语表演、行为训练、 心理测试、团体外作业（调查访问）、小组习作 、角色扮演、心理剧、创意思考、参观访问等